Auteurs commençant par A

• Abbott, Marilyn L.

  • 2021 — Avec Lee, Kent K. et Ricioppo, Sabine, « Does Portfolio-Based Language Assessment Align with Learning-Oriented Assessment? Evidence from Literacy Learners and their Instructors »

• Abdi Tabari, Mahmoud

  • 2021 — Avec Miller, Michol, « Unraveling the Effects of Task Sequencing on the Syntactic Complexity, Accuracy, Lexical Complexity, and Fluency of L2 Written Production »

• Abdulhamid, Nwara

  • 2020 — Avec Fox, Janna, « Portfolio Based Language Assessment (PBLA) in Language Instruction for Newcomers to Canada (LINC) Programs: Taking Stock of Teachers' Experience »

• Ait Hammou, Brahim

  • 2023 — Avec Larouz, Mohammed, Fagroud, Mustapha et Akki, Fouad, « Aspects of EFL University Learners’ Lexical and Phraseological Proficiency as Predictors of Writing Quality »

• Akki, Fouad

  • 2023 — Avec Ait Hammou, Brahim, Larouz, Mohammed et Fagroud, Mustapha, « Aspects of EFL University Learners’ Lexical and Phraseological Proficiency as Predictors of Writing Quality »

• Al Kaboody, Mastoor

  • 2023 — « Schmitt, N., & Schmitt, D. (2020). Vocabulary in language teaching (2nd ed.). Cambridge University Press »

• Aldama, Rebeca

  • 2019 — Avec Giguère, Marie-Hélène, « Les homophones grammaticaux, portrait actuel des occurrences et des taux de réussite chez des élèves de 9 à 12 ans »

• Arnott, Stephanie

  • 2022 — Avec Smith, Cameron W., « “French Teachers Can Figure It Out”: Understanding French as a Second Language (FSL) Teachers’ Work in the Context of the COVID-19 Pandemic »
  • 2019 — Avec Masson, Mimi et Lapkin, Sharon, « Exploring Trends in 21st Century Canadian K-12 French as Second Language Research: A Research Synthesis »

• Arseneau, Rosianne

  • 2018 — Avec Nadeau, Marie, « Expérimentation des dictées métacognitives : quels effets sur l’apprentissage de l’orthographe grammaticale en contexte francophone minoritaire ? »