Deperetti, A. et Muller, F. (2008). Mille et une propositions pédagogiques. Pour animer son cours et innover en classe. Issy-les-Moulineaux, France : ESF éditeur

Dès les premières lignes du livre, les auteurs nous transportent au coeur de la profession enseignante. Ils présentent les ressources, les points d’appui et les leviers fondamentaux permettant à l’enseignant d’être un stimulateur du plaisir d’apprendre, pour que l’élève s’engage et se responsabilise face à ses apprentissages. C’est par l’humour, les métaphores et les analogies qu’ils décrivent des outils et des points d’appui personnels, professionnels, institutionnels et épistémiques pour établir un lieu, un espace, un temps et une relation entre l’enseignant et l’élève. À travers les thématiques, une multitude de techniques, de moyens pédagogiques, de ressources proposent des contextes pour prendre conscience de nos stratégies d’intervention. Confronter son action éducative aux nombreuses suggestions, se distancier, identifier conforts et résistances, apprécier ses bons coups, voilà autant de façons de faire pour amorcer un changement. Ces outils et points d’appui interrogent sur les stratégies pour amorcer et relancer un cours afin de susciter l’intérêt des élèves par la mise en scène des séquences d’enseignement. Ils expliquent l’organisation du travail scolaire et les alternatives à l’évaluation traditionnelle pour encourager et engager l’élève. Ils insistent sur la créativité de l’enseignant de façon à placer l’élève dans des contextes qui l’amènent à jouer différents rôles. Le concept de temps est abordé comme une variable de la démarche pédagogique… donner du temps au temps. Dans cette section, l’apport de nouvelles données vient nourrir la réflexion sur les effets de l’aménagement du temps dans les établissements scolaires. Les exemples de mises en place de changement sont autant de sources d’élan pour ceux qui désirent prendre des risques et s’investir dans un mécanisme de réappropriation du temps et retrouver le plaisir ainsi que le désir d’être ensemble. Finalement sous forme de tableaux, un inventaire impressionnant de points d’appui disponibles pour un enseignement est présenté. Quatre valeurs essentielles (Pratique, Espace, Ressources, Formation) sont identifiées pour réaliser une analyse d’un processus de changement et d’accompagnement des acteurs de terrain. La notion de compétence y est également traitée en terme de savoirs combinatoires. Celle-ci réside dans la mobilisation des ressources… et ce, dans une perspective de construction. Cet ouvrage se distingue par son intérêt, sa rigueur et sa documentation. L’enseignant expérimenté et engagé se laisse séduire et influencer pour poser un regard critique sur sa pratique professionnelle. Des mots clés et des expressions mis en caractère gras permettent de retenir l’essentiel. Des lectures complémentaires sont suggérées. Par contre, la quantité d’informations peut parfois amener le lecteur à perdre de vue les spécificités de certains sujets. Certains acronymes devraient être précisés. Ce livre offre généreusement une foule d’idées précieuses pour enrichir les pratiques de l’enseignant. Ce dernier doit donc être original, ingénieux et astucieux pour placer l’apprenant en projet et créer le besoin d’apprendre en complicité. Un grand voyage, une multitude de découvertes au coeur du monde effervescent de l’enseignement, une profession à la fois complexe, difficile mais fantastique.