Pouvoir de l’enseignant dans les interactions en ligne et approche sociocritique en didactique des langues The power of the teacher in online interactions and the sociocritical approach in language instruction Poder del docente en las interacciones en línea y enfoque sociocrítico en la didáctica del lenguaje

Résumé

Cet article entend contribuer à la structuration d’une approche sociocritique des usages du numérique en éducation. Il s’intéresse spécifiquement à l’étude des questions de pouvoir au sein de l’interaction éducative. À travers une étude située dans le domaine de l’enseignement-apprentissage des langues, nous montrons qu’en dépit des discours sur le potentiel démocratisant du numérique, son usage peut contribuer à renforcer les positions de pouvoir existantes malgré des efforts déployés par l’enseignant pour les réduire. Des actions didactiques visant une ouverture et une communication plus symétrique et horizontale peuvent ainsi avoir un effet inverse à celui attendu du fait que les étudiants restent fortement influencés dans leur discours par le pouvoir qu’ils reconnaissent à l’enseignant dans le système éducatif.

Mots-clés :

• approche sociocritique,
• numérique,
• pouvoir,
• éducation,
• didactique des langues

Abstract

This article aims to contribute to structuring a sociocritical approach to uses of digital technology in education. To do so, it more specifically examines power issues within educational interaction. By means of a study in the field of language teaching-learning, we show that in spite of the discourse on the democratizing potential of digital technology, the use of such technology can contribute to entrenching existing positions of power, despite teachers’ efforts to the contrary. Didactic actions aimed at openness and more symmetrical and horizontal communication can therefore have an effect opposite the one expected, since students’ discourse remains strongly influenced by the power they assign to the teacher within the education system.

Keywords:

• sociocritical approach,
• digital,
• power,
• education,
• language instruction

Resumen

Este artículo pretende contribuir a la estructuración de un enfoque sociocrítico de los usos digitales en educación. Se interesa específicamente en el estudio de los asuntos de poder dentro del marco de la interacción educativa. Por medio de un estudio en el campo de la enseñanza-aprendizaje de idiomas, mostramos que a pesar de los discursos sobre el potencial democratizador de lo digital, su uso puede contribuir a fortalecer las posiciones de poder existentes, esto a pesar de los esfuerzos desplegados por el docente para reducirlo. Las acciones didácticas dirigidas a una apertura y a una comunicación más simétrica y horizontal pueden tener el efecto opuesto al esperado, esto por el hecho que los estudiantes permanecen fuertemente influenciados en su discurso por el poder que le reconocen al docente en el sistema educativo.

Palabras clave:

• enfoque sociocrítico,
• digital,
• poder,
• educación,
• didáctica de los idiomas