La réappropriation sous contrainte des espaces de coéducation par des mères ethnicisées des classes populaires Reclaim Under Constraints of Coeducation Spaces, by Ethnicised Working-class Mothers La reapropiación limitada de los espacios de coeducación por parte de madres etnicizadas de clases populares

Résumé

En France, dans un quartier prioritaire de la Politique de la Ville, où les établissements scolaires sollicitent les parents pour obtenir leur collaboration à des projets menés en vue de faire connaître l’école (Café des parents et Classes ouvertes en activité) et aussi d’infléchir certaines pratiques éducatives, perçues comme décalées, une enquête ethnographique a permis d’examiner la réception de ces sollicitations par les mères. Si la participation à ces projets alourdit le travail maternel, celles qui se rendent au Café des parents se réapproprient cet espace, le détournant à des fins de convivialité. Leur engagement personnel est source d’une revalorisation, qui vient contrebalancer le stigmate éprouvé au quotidien, en tant que femmes ethnicisées des classes populaires, mais les assignations demeurent prégnantes.

Mots-clés :

• acculturation,
• café des parents,
• mères ethnicisées,
• travail maternel,
• réappropriation,
• stigmate

Abstract

In France, in a « priority » Urban Policy district, where schools solicit parents to be involved in projects aiming to promote the school (Café des parents and Classes ouvertes en activité) as well as to influence certain parental practices perceived as being offbeat, an ethnographic inquiry has shed light on the reception of solicitations by mothers. Despite participation in these projects adding to a mother’s load, those who go to the Parents’ Café reappropriate the space, rerouting it towards conviviality ends. Their personal involvement is source of revaluation, counterbalancing the stigma experienced daily as working-class women from minority backgrounds, even though the constraints remain significant.

Resumen

En Francia, en un distrito prioritario de la Política de la Ciudad, donde las escuelas piden a los padres obtener su colaboración en proyectos llevados a cabo con el fin de dar a conocer la escuela (Café de los padres y Clases abiertas en actividad) y también para influir en determinadas prácticas educativas, percibidas como fuera de lugar, una encuesta etnográfica permitió examinar la recepción de estas solicitudes por parte de las madres. Si la participación en estos proyectos aumenta el trabajo maternal, las que van al Café de los Padres recuperan este espacio, desviándolo para fines convivenciales. Su compromiso personal es una fuente de revalorización, que contrarresta el estigma que experimentan a diario como mujeres etnicizadas de clases populares, pero las asignaciones siguen siendo importantes.