FR :

Dans un contexte où toujours plus d’adultes poursuivent leurs études en Formation de base commune, plusieurs vivent des défis de persévérance scolaire. Notre recherche descriptive-interprétative avait donc pour objectif de recueillir et d’analyser les points de vue et les expériences d’adultes inscrits en formation de base commune afin de mieux comprendre les dimensions intrapersonnelles, interpersonnelles et institutionnelles qui entrent en jeu dans la capacité de ces adultes à persévérer. Notre article dresse alors un portrait de soixante-cinq adultes en formation. Leurs parcours scolaires passés et présents, leurs situations de vie actuelles et leurs projets d'avenir montrent la valeur accordée aux études et leur volonté de réussir en s’appuyant sur leurs ressources personnelles et les ressources pédagogiques mises à leur disposition.

EN :

More adults with low level education pursue their studies in adult education centers. In this context, several challenges of school perseverance appear. Our descriptive-interpretative research tries to better understand intrapersonal, interpersonal and institutional dimensions that influence the school perseverance of those adults. Our paper draws up a portrait of sixty-five adults. Their past and present school experiences, their contemporary life situations and their projects for the future show they accord great value to studies. They also believe that they will succeed at school because of their personal resources and because of pedagogical resources existing in their adult education centers.

ES :

En un contexto en donde cada vez más adultos continúan sus estudios en formación de base común (alfabetización, pre-secundaria y 1er ciclo secundaria), muchos de ellos experimentan desafíos relativos a la perseverancia escolar. Nuestra investigación descriptiva-interpretativa tiene entonces como objetivo recoger y analizar los puntos de vista y las experiencias de adultos inscritos en Formación de base común con la finalidad de comprender mejor las dimensiones intrapersonales, interpersonales e institucionales que entran en juego en la capacidad para perseverar en los estudios de estos adultos. Nuestro artículo presenta un retrato de sesentaicinco adultos en formación. Su recorrido escolar pasado y presente, su situación actual de vida y sus proyectos futuros muestran el valor que ellos otorgan a los estudios y su voluntad de salir adelante apoyándose tanto en sus recursos personales como en los pedagógicos puestos a su disposición.

FR :

Cet article de recherche vise à examiner des adaptations didactiques et des pratiques d’enseignement de la langue française en lien avec les savoirs scolaires conventionnels. L’originalité de l’étude réside dans le choix de la situation didactique et dans son aménagement pour permettre à tous les élèves, y compris à des élèves à besoins éducatifs particuliers de trois classes de sixième d’un collège, de produire des écrits à partir de l’exploitation du conte. L’analyse qualitative des productions, notamment de celles d’élèves dyslexiques, s’attache à montrer certains effets produits par le dispositif didactique et les procédures mises en oeuvre pour répondre au problème posé par leur déficit langagier.

Les résultats valident nos hypothèses et apportent un éclairage sur les enjeux relationnels de réciprocité et d’ouverture entre pairs. Ils montrent, de manière significative, le rôle constructif des interactions sociales dans l’essor des compétences scripturales et créatives en production de contes.

EN :

In this article, the research implemented consists in studying the educational adaptations and the teaching methods related to conventional school knowledge. The originality of this study lies in the choice of the educational situation and its adjustment to enable all pupils (including the pupils in need of a particular educational help) -of three first form classes from an ordinary secondary school- to write some short essays after reading the tale. The qualitative analysis of the productions and especially those of dyslexic pupils, aims at presenting the effects produced by the educational means and the procedures adopted to resolve the problem posed by their linguistic defects.

The results validate our assumptions and give a perspective about the stakes on the relationships (both those of reciprocity and those of openness) between peers. They clearly show the constructive role of social interactions in the development of their scriptural and creative skills with regard to their different productions.

ES :

Este artículo de investigación se propone examinar las adaptaciones didácticas y de las prácticas de enseñanza de la lengua francesa en relación con los saberes escolares convencionales. La originalidad del estudio reside en la elección de la situación didáctica y en su adaptación para permitir que todos los alumnos, incluyendo alumnos con necesidades educativas especiales de tres clases de 11-12 años de una escuela, produzcan escritos a partir de la explotación de un cuento. El análisis cualitativo de producciones, principalmente las de alumnos disléxicos, muestra algunos efectos producidos por el dispositivo didáctico y los procedimientos desarrollados para responder al problema planteado por su deficiencia lingüística.

Los resultados validan nuestras hipótesis y arrojan luz sobre los desafíos relacionales de reciprocidad y de apertura entre pares. También muestran, de forma significativa, el papel constructivo de las interacciones sociales en el desarrollo de las competencias en escritura y creativas en producción de cuentos.

FR :

La présente étude vise à examiner quelques aspects subjectifs et identitaires de l’expérience scolaire des jeunes issus de l’immigration maghrébine en France. Une enquête par questionnaire réalisée auprès de 120 jeunes des deux sexes, âgés de 18 à 25 ans, issus d’un milieu populaire, permet la mise à l’épreuve de l’hypothèse de la diversité intra-catégorielle. L’analyse statistique, notamment au moyen du χ², aboutit à la mise en relief de corrélations significatives entre différentes variables constitutives de tissus d’expériences vécues sous le signe de l’aliénation ou de la réalisation personnelle.

EN :

This study analyzes subjective and identity-related aspects of the educational experience of young people with a North African background in France. A survey carried out among 120 men and women, aged 18 to 25, from working-class backgrounds led us to the testing of the intra-categorical diversity hypothesis. Statistical analysis using particularly the Chi² test highlights significant correlations between different constituent variables of experiences such as alienation or personal fulfillment.

ES :

El estudio presentado se propone examinar algunos aspectos subjetivos e identitarios de la experiencia escolar de jóvenes provenientes de la inmigración magrebí en Francia. Una encuesta por cuestionario realizada con 120 jóvenes de ambos sexos, entre 18 y 25 años, originarios de un medio popular, permite evaluar la hipótesis de la diversidad intra-categoría. El análisis estadístico, principalmente usando la chi cuadrado, conduce a resaltar correlaciones significativas entre diferentes variables constitutivas de entramados de experiencias vividas bajo el signo de la alienación o de la realización personal.

FR :

Le comité des élèves est une structure de participation des élèves à la gouvernance scolaire dans laquelle les élèves délégués représentent l’ensemble des élèves auprès de la direction et des membres du personnel. Bien qu’un apport éducatif soit indéniable, plusieurs difficultés entravent ses travaux. L’objectif de la recherche est de relever les difficultés du comité des élèves pour des acteurs : élèves délégués, enseignants qui l’encadrent et directions d’établissements. Au cours d’une année scolaire, les acteurs de comités des élèves de quatre écoles primaires de la région de Montréal ont pris part à la recherche. Les données ont été recueillies au moyen d’entretiens individuels et de groupes, ainsi que de l’observation participante. Les résultats montrent la complexité de cette instance et des difficultés relatives aux rôles des divers acteurs et à son fonctionnement. Plusieurs aspects qui relèvent de la gouvernance ainsi que de dynamiques sociologiques et psychologiques doivent être mieux compris pour que le comité des élèves atteigne ses visées éducatives.

EN :

The student council is a structure that promotes students’ participation in school governance, where student representatives represent their peers to the school principal and personnel. Although an educational contribution is noted, several barriers restrain its activities. This study aimed to identify the problems faced by the stakeholders of the student council: student representatives, teachers in charge, and school principals. Stakeholders from the student council of four elementary schools in the Montreal area participated in this study during one school year. Data were collected through individual and group interviews, as well as participant observation. Results show the complexity of this structure and problems related to both the stakeholders’ roles and the student council functioning. Numerous governance, sociological and psychological aspects must be better understood to ensure that the student council meets its educational aims.

ES :

El comité de alumnos es una estructura de participación de los alumnos en la gobernabilidad escolar, en la cual los alumnos delegados representan al conjunto de alumnos frente a la dirección y los miembros del personal. Aunque sea innegable que haya una contribución educativa, varias dificultades entorpecen su trabajo. El objetivo de la investigación consiste en identificar las dificultades del comité de alumnos para los actores: alumnos delegados, maestros participantes y direcciones de establecimientos. A lo largo de un año escolar, participaron en la investigación los actores de comités de alumnos de cuatro escuelas primeras de la región de Montreal. Los datos fueron recogidos a través de entrevistas individuales y de grupos, así como de observación participante. Los resultados muestran la complejidad de esta instancia y dificultades relativas a los papeles de los diferentes actores y a su funcionamiento. Varios aspectos relativos a la gobernabilidad, así como a dinámicas sociológicas y psicológicas, deben ser mejor comprendidos para que el comité de alumnos pueda alcanzar sus objetivos educativos.

FR :

Cet article théorique s’inscrit dans le champ de l’analyse de l’activité humaine. Nous nous intéressons au développement d’étudiants en formation initiale en Sciences et techniques des activités physiques et sportives, spécialistes de rugby. Nous repérons les moments d’un processus de genèse instrumentale (Rabardel, 1995) d’étudiants qui utilisent un artefact matériel, sous la forme d’un logiciel informatique dédié à la description du jeu de rugby à 7. En mobilisant la démarche technologique, nous identifions au fil du module de formation des comportements révélateurs d’une appropriation du logiciel. La controverse entre les étudiants à propos de la qualification des phases de jeu, que l’utilisation de l’outil informatique provoque, contribue à développer autant la phase d’instrumentation (prise en main de l’outil) que la phase d’instrumentalisation (mise à leur main de l’instrument). Ce double processus amène les étudiants à alimenter initialement le registre de technicité de lecture du rugby, développant ainsi leur compétence à lire le jeu qui se déroule sous leurs yeux.

EN :

This theoretical article is in the field of human activity analysis. This study focuses on the development of undergraduate students who specialized in rugby in the Science and Techniques of Physical Activities and Sport program. Moments of a process of an instrumental genesis (Rabardel, 1995) of students using material artefacts (software dedicated to the analysis of rugby sevens games) were noticed, with a special interest in behaviours revealing an appropriation of the software. The controversy among students, caused by the use of the software about the qualification of game phases, contributes to developing both the instrumentation phase – appropriation of the tool by the students- and the instrumentalisation phase – adjustments made on the tool by students. This double process helps the students to improve their reading of rugby games.

ES :

Este artículo teórico se inscribe en el campo del análisis de la actividad humana. Nos interesamos por la progresión de estudiantes en formación inicial en Ciencias y Técnicas de las Actividades físicas y Deportivas, especialistas en rugby, e identificamos los momentos de un proceso de génesis instrumental (Rabardel, 1995) de estudiantes que utilizan un artefacto material presentado bajo la forma de un programa informático dedicado a la descripción de una partida de rugby con 7 jugadores. Movilizando el proceso tecnológico, identificamos a lo largo del módulo de formación algunos comportamientos reveladores de una apropiación del programa. La controversia entre los estudiantes sobre la calificación de las fases de la partida, provocada por el uso de la herramienta informática, contribuye a desarrollar tanto la fase de instrumentación (“toma de contacto” con la herramienta), como de instrumentalización (“apropiación” del instrumento). Este doble proceso lleva a los estudiantes a alimentar inicialmente el registro de tecnicidad de lectura del rugby.

FR :

Cet article rend compte d’une recherche dont l’objectif est d’étudier l’activité réelle du maître de stage dans sa pratique d’accompagnement auprès d’un enseignant débutant, dans le secondaire en France. Le cadre de la clinique de l’activité a été choisi pour appréhender le sens et l’efficience de l’activité du maître de stage, en situation de travail. Quinze entretiens, de type instruction au sosie, ont été menés dans quatre disciplines d’enseignement. Une analyse de contenu des verbatims fait apparaitre neuf facettes structurant cette fonction, traversées de huit dilemmes. L’analyse des éléments constitutifs de l’activité dans ces dilemmes, à travers une étude de cas, révèle que le maître de stage oriente son activité d’accompagnement sans véritables repères professionnels dans cette fonction. À partir d’une conceptualisation développementale du métier qui repose sur un équilibre entre quatre instances : personnelle, interpersonnelle, transpersonnelle, et impersonnelle, un déficit des deux dernières apparaît, laissant présager des difficultés de développement de l’activité.

EN :

This article reports on research that aims to study the actual activity of the supervisor in his supporting and mentoring practice with a beginning teacher in secondary education in France. The framework of the activity clinic was chosen to apprehend the activity of the supervisor meaningly and efficiently, in the workplace. Fifteen interviews using the double method were conducted in four teaching disciplines. A verbatim content analysis brings up nine facets structuring this function, crossed by eight dilemmas. The dynamic analysis of the elements of the activity in these dilemmas in one case study shows that the supervisor directs its activity of supporting and mentoring without real professional guidance in his function. Using a developmental conceptualization of the profession that required a balanced dynamic between four features: personal, interpersonal, transpersonal, impersonal, a deficit of the last two features and it foreshadows the difficulties of the activity development.

ES :

Este artículo describe una investigación cuyo objetivo consiste en estudiar la actividad real del tutor de prácticas en su práctica de acompañamiento de un maestro principiante, en el contexto de la educación secundaria en Francia. Se escogió el marco de la clínica de la actividad (Clot, 1999) para aprehender la actividad del tutor de prácticas en sentido y eficiencia, en situación de trabajo. Se desarrollaron quince entrevistas de tipo instrucciones al sosias en cuatro disciplinas escolares. Un análisis de contenido de las transcripciones pone de manifiesto nueve facetas que estructuran la función de tutor de prácticas, en las cuales se encuentran ocho dilemas. El análisis de los elementos constitutivos de la actividad en estos dilemas, a través de un estudio de casos, revela que el tutor de prácticas orienta su actividad de acompañamiento sin verdaderas referencias profesionales dentro de esta función. A partir de una conceptualización del desarrollo de la función basada en un equilibrio entre cuatro instancias (personal, interpersonal, transpersonal e impersonal), aparece un déficit en las dos últimas, lo que permite presagiar algunas dificultades en el desarrollo de la actividad.

FR :

Au Québec, en raison du vieillissement de la population et de l’introduction, par le gouvernement, de politiques de maintien en emploi, les enseignants sont incités à travailler plus longtemps. Dans cet article, nous nous demandons si les enseignants peuvent être sensibles à ces incitations, et cherchons à en comprendre les raisons en analysant les conditions d’enseignement et les trajectoires de vie. La recherche s’appuie sur 24 entretiens semi-dirigés auprès d’enseignants âgés de 50 ans et plus, exerçant à différents niveaux dans les commissions scolaires francophones. Nous montrons que les enseignants rencontrés n’envisagent pas, pour la plupart, de prolonger leur service dans l’enseignement, mais que plusieurs prévoient de revenir en emploi dans d’autres secteurs, ou sous d’autres conditions, une fois retraités. Les façons d’aborder la retraite révèlent des inégalités selon la manière dont les temps sociaux s’articulent depuis les débuts de la vie active jusques et y compris la période de transition entre activité et retraite.

EN :

In Québec, because of the aging of population and theintroduction by the government of policies to keep people inemployment, teachers are invited to stay in employment longer and putoff retirement. Our article seeks to determine if teachers can be opento such policies, and for what reasons they could be, through ananalysis of their working conditions and life trajectories. Theresearch is based on 24 semi-structured interviews, with teachers aged50 and over, in francophone school boards in Québec. We showthat most teachers do not envisage to stay longer in employment ineducation, but many plan to retire from their position and come back towork in other sectors, or under other conditions. The way teachersapproach retirement reveals inequalities as to the way social times andwork-life issues are articulated throughout the working life all theway to the transition into retirement.

ES :

En Quebec, debido al envejecimiento de la población y de la introducción por parte del gobierno de políticas de permanencia en empleo, se incita a los maestros a que trabajen durante más años. Este artículo se pregunta si los maestros pueden ser sensibles a esta incitación, e intenta comprender las razones para esto, analizando las condiciones de enseñanza y las trayectorias de vida. Nos apoyamos en 24 entrevistas semi-dirigidas desarrolladas con maestros de 50 años o más, que ejercen en los diferentes niveles educativos (primaria y secundaria) en las comisiones escolares francófonas. Mostramos que los maestros entrevistados, en su mayoría, no consideran prolongar su servicio de enseñanza, aunque varios prevean volver a trabajar en otros sectores (o bajo otras condiciones), una vez jubilados. Las formas de abordar la jubilación revelan desigualdades según la forma en la que los tiempos sociales se articulan desde el comienzo de la vida activa hasta el período de transición entre actividad y jubilación, incluyendo este último.