Résumés
Résumé
Cet article vise à étudier les représentations des étudiants et étudiantes de première année de licence à l’égard de l’utilisation par leurs enseignants et enseignantes des plateformes d’enseignement en ligne Moodle et Teams dans le contexte de la pandémie de COVID‑19. Plus précisément, il s’agit de produire une description de ces représentations et d’en analyser les liens avec l’engagement cognitif étudiant. À l’appui des données collectées auprès d’un échantillon composé de 837 étudiants et étudiantes, nous montrons que l’utilisation telle qu’ils la perçoivent de ces plateformes par les enseignants et enseignantes s’avère faiblement explicative de leur engagement cognitif.
Mots-clés :
- Engagement cognitif,
- plateforme d’enseignement en ligne,
- représentations étudiantes,
- premier cycle,
- université
Abstract
This article aims to study the statements of first‑year undergraduate students with regard to their teachers’use of the Moodle and Teams online teaching platform in the context of the COVID‑19 pandemic. More specifically, the aim is to produce a description of these statements and to analyze their links with the students’ cognitive engagement. Based on data collected from a sample of 837 students, we show that the teachers’ use of these platforms, as perceived by students, is weakly explanatory of the students’ cognitive engagement.
Keywords:
- Cognitive engagement,
- online teaching platform,
- student representations,
- undergraduate,
- university
Parties annexes
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