(Re)penser l’évaluation des apprentissages au postsecondaire en temps de crise : défis à relever et occasions à saisir en période de COVID‑19 Rethinking Learning Assessment in Higher Education: Challenges and Opportunities During the COVID‑19 Pandemic

Résumé

Avec la pandémie de COVID‑19, les enseignants ont eu une mission : assurer la continuité de l’enseignement, à distance et dans l’urgence. De ce fait, ils ont dû adapter leurs pratiques d’évaluation des apprentissages, dans une visée de régulation aussi bien que de certification. Cette crise sanitaire a changé les « règles du jeu » de l’évaluation du point de vue technologique, mais aussi sur les plans émotionnel et social. L’intention de cet article est de contribuer à la réflexion des enseignants du postsecondaire confrontés aux défis à relever et aux occasions à saisir dans une telle situation en matière d’évaluation des apprentissages.

Mots-clés :

• Pandémie de COVID‑19,
• évaluation des apprentissages,
• postsecondaire,
• enseignants

Abstract

During the COVID‑19 pandemic, teachers had a mission: to ensure the pedagogical continuity of teaching, at distance and as an emergency. Thereby teachers had to adapt their assessment practices, both in terms of assessment for learning and assessment of learning. This health crisis has changed the “rules of the game” in terms of assessment, from the technological point of view but also on an emotional and social level. The intention of this article is to provide reflection on assessment for post-secondary teachers facing the challenges and opportunities of such a situation.

Keywords:

• COVID‑19 pandemic,
• assessment,
• post-secondary,
• teachers