Résumés
Résumé
Au Maroc, en raison du confinement occasionné par la pandémie de COVID-19, l’enseignement en présence a été remplacé par l’enseignement à distance en vue d’assurer la continuité pédagogique. L’objectif de cette étude est d’évaluer la satisfaction des étudiants à l’égard de ce type d’enseignement. Pour ce faire, nous avons eu recours au modèle théorique d’acceptation de la technologie. Le choix d’une méthodologie de recherche quantitative s’est traduit par la passation d’un questionnaire juste après l’arrêt du cours. Les résultats obtenus indiquent que la majorité des étudiants avaient une perception positive à l’égard de leur enseignement à distance.
Mots-clés :
- Enseignement à distance,
- évaluation des enseignements par les étudiants (EEE),
- TAM,
- TIC,
- perception
Abstract
Due to the period of social distancing following the COVID-19 pandemic, in-person classes were replaced by distance learning in order to ensure pedagogical continuity in Morocco. The goal of this study is to assess student satisfaction with their teaching. To do this, we used the technology acceptance theory model. The choice of a quantitative research methodology resulted in the administration of a questionnaire at the end of the course. The results obtained show that a majority of students had a positive perception of the distance teaching.
Keywords:
- Distance learning,
- student evaluation of teaching,
- technology acceptance model,
- information and communication technology,
- perception
Parties annexes
Références
- Avery, M. D., Cohen, B. A. et Walker, J. D. (2008). Evaluation of an online graduate nursing curriculum: Examining standards of quality. International Journal of Nursing Education Scholarship, 5(1), article 44. https://doi.org/10.2202/1548-923X.1538
- Bandura, A. (2003). Auto-efficacité : le sentiment d’efficacité personnelle (J. Lecomte, trad.) [Self-efficacy: The exercise of control]. De Boeck Université. (Ouvrage original publié en 1997.)
- Bétrancourt, M. (2008). L’ergonomie des TICE : quelles recherches pour quels usages sur le terrain? Dans B. Charlier et D. Peraya (dir.), Regards croisés sur la recherche en technologie de l’éducation (p. 77‑89). De Boeck.
- Burns, B. (2013). Students’ perceptions of online courses in a graduate adolescence education program. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 9(1), 13‑25. http://jolt.merlot.org/...
- Chaney, J. D., Chaney, E. H. et Eddy, J. M. (2010). The context of distance learning programs in higher education: Five enabling assumptions. Online Journal of Distance Learning Administration, 13(4). http://westga.edu/~distance/ojdla/...
- Chemsi, G., Sadiq, M., Radid, M. et Talbi, M. (2019). Formative e‑assessment and behavioral commitment of students: Case of the Faculty of Science Ben M’sik. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 14(12), 4‑14. https://doi.org/10.3991/ijet.v14i12.10389
- Cook, D. A., Levinson, A. J., Garside, S., Dupras, D. M., Erwin, P. J. et Montori, V. M. (2010). Instructional design variations in Internet-based learning for health professions education: A systematic review and meta-analysis. Academic Medicine – Journal of the Association of American Medical Colleges, 85(5), 909‑922. https://doi.org/10.1097/ACM.0b013e3181d6c319
- Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297‑334. https://doi.org/10.1007/bf02310555
- Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 319‑340. https://doi.org/10.2307/249008
- Davis, F. D., Bagozzi, R. P. et Warshaw, P. R. (1989). User acceptance of computer technology: A comparison of two theoretical models. Management Science, 35(8), 982‑1003. https://doi.org/10.1287/mnsc.35.8.982
- Deci, E. L. et Ryan, R. M. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68‑78. https://doi.org/10.1037/0003-066x.55.1.68
- Detroz, P. (2008). L’évaluation des enseignements par les étudiants : état de la recherche et perspectives. Revue française de pédagogie, 165, 117-135. https://doi.org/10.4000/rfp.1165
- Detroz, P. (2010). Le point sur les dispositifs d’évaluation des enseignements par les étudiants : pertinence, utilisation, amélioration [thèse de doctorat inédite]. Université de Liège, Belgique.
- Detroz, P. (2014). L’évaluation des enseignements par les étudiants : une mesure à la hauteur? Dans C. Fallon et B. Leclercq (dir.), Leurres de la qualité dans l’enseignement supérieur? Variations internationales sur un thème ambigu (p. 189‑202). L’Harmattan.
- Detroz, P. et Younes, N. (2014, 17 janvier). L’évaluation formative interactive avec les boitiers de vote : un cadre intégrateur [communication]. 26e colloque de l’ADMEE-EUROPE – Cultures et politiques de l’évaluation en éducation et en formation, Marrakech, Maroc. http://hal.inria.fr/...
- Dillon, A. et Morris, M. G. (1996). User acceptance of information technology: Theories and models. Dans M. Williams (dir.), Annual Review of Information, Science and Technology (vol. 31, p. 3‑32). Information Today.
- Jolibert, A. et Jourdan, P. (2006). Méthodes de recherche et d’études en marketing. Dunod.
- Kanini Mbwesa, J. (2014). Students perceived quality of distance education courses as a correlate of learner satisfaction: A case study of the bachelor of education arts program, University of Nairobi, Kenya. International Journal of Social Science Studies, 2(2), 86‑99. http://dx.doi.org/10.11114/ijsss.v2i2.358
- Karaman, S. (2011). Nurses perceptions of online continuing education. BMC Medical Education, 11, article 86. https://doi.org/10.1186/1472-6920-11-86
- Kuo, Y.-C., Walker, A. E., Schroder, K. E. E. et Belland, B. R. (2014). Interaction, Internet self-efficacy, and self-regulated learning as predictors of student satisfaction in online education courses. The Internet and Higher Education, 20, 35‑50. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2013.10.001
- Lahti, M., Hätönen, H. et Välimäki, M. (2014). Impact of e-learning on nurses’ and student nurses knowledge, skills, and satisfaction: A systematic review and meta-analysis. International Journal of Nursing Studies, 51(1), 136‑149. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2012.12.017
- Liaw, S. S. (2008). Investigating students’ perceived satisfaction, behavioral intention, and effectiveness of e-learning: A case study of the Blackboard system. Computers & Education, 51(2), 864‑873. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.09.005
- Lietart, A. (2015). Les TICE et l’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur : comment et pourquoi les modes de l’interaction humaine évoluent-ils dans les systèmes d’information pédagogique? [thèse de doctorat, Université Michel de Montaigne – Bordeaux III, France]. Archive TeL. http://tel.archives-ouvertes.fr/...
- Lu, D-F., Lin, Z-C. et Li, Y-J. (2009). Effects of a Web-based course on nursing skills and knowledge learning. Journal of Nursing Education, 48(2), 70‑77. https://doi.org/10.3928/01484834-20090201-10
- Luethi, J. (2012). Perception des étudiants quant à l’utilité et l’utilisabilité d’un portfolio numérique : étude de cas à l’Université de Genève [mémoire de master, Université de Genève, Suisse]. Archive ouverte UNIGE. http://archive-ouverte.unige.ch/...
- Martinez, R,. Liu, S., Watson, W. et Bichelmeyer, B. (2006). Evaluation of a Web-based master’s degree program: Lessons learned from an online instructional design and technology program. Quarterly Review of Distance Education, 7(3), 267‑283.
- McFarland, D. J. et Hamilton, D. (2006). Adding contextual specificity to the technology acceptance model. Computers in Human Behavior, 22(3), 427‑447. https://doi.org/10.1016/j.chb.2004.09.009
- McGorry, S. Y. (2003). Measuring quality in online programs. Internet and Higher Education, 6(2), 159‑177. https://doi.org/10.1016/S1096-7516(03)00022-8
- McMullan, M., Jones, R. et Lea, S. (2011). The effect of an interactive e-drug calculations package on nursing students’ drug calculation ability and self-efficacy. International Journal of Medical Informatics, 80(6), 421‑430. https://doi.org/10.1016/j.ijmedinf.2010.10.021
- Moore, M. G. (dir.). (1990). Contemporary issues in American distance education. Pergamon.
- Murray, H. G. (1984). The impact of formative and summative evaluation of teaching in North American universities. Assessment and Evaluation in Higher Education, 9(2), 117‑132. https://doi.org/10.1080/0260293840090204
- Naymark, J. (1999). Guide du multimédia en formation, bilan critique et prospectif. Retz.
- Nielsen, J. (1993). Usability engineering. Academic Press.
- Nugraheni, E., Zuhairi, A., Sajati, I. M., Yunati P. K. H., S. et Isman, S. M. (2012). Students perception on quality assurance system of distance education at Universitas Terbuka. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh, 13(1), 19‑33. http://jurnal.ut.ac.id/...
- Peraya, D. et Peltier, C. (2012). Une année d’immersion dans un dispositif de formation aux technologies : prise de conscience du potentiel éducatif des TICE, intentions d’action et changement de pratique. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 9 (1-2), 111-135. https://doi.org/10.18162/ritpu.2012.211
- Piccoli, G., Ahmad, R. et Ives, B. (2001). Web-based virtual learning environments: A research framework and a preliminary assessment of effectiveness in basic IT skills training. MIS Quarterly, 25(4), 401‑426. https://doi.org/10.2307/3250989
- Riyami, B. (2018). Analyse des effets des TIC sur l’enseignement supérieur au Maroc dans un contexte de formation en collaboration avec une université française [thèse de doctorat, Université de Bretagne Sud, France]. Archive TeL. http://tel.archives‑ouvertes.fr/...
- Sahin, I. et Shelley, M. (2008). Considering students’ perceptions: The distance education student satisfaction model. Educational Technology & Society, 11(3), 216‑223. http://j‑ets.net/...
- Shelton, K. (2011). A review of paradigms for evaluating the quality of online education programs. Online Journal of Distance Learning Administration, 14(1). http://westga.edu/~distance/ojdla/...
- Shroff, R. H., Deneen, C. et Ng, E. M. W. (2011). Analysis of the technology acceptance model in examining students’ behavioural intention to use an e-portfolio system. Australasian Journal of Educational Technology, 27(4), 600‑618. https://doi.org/10.14742/ajet.940
- Smeekens, A. E., Broekhuijsen-van Henten, D. M., Sittig, J. S., Russel, I. M., ten Cate, O. T., Turner, N. M. et van de Putte, E. M. (2011). Successful e‑learning programme on the detection of child abuse in emergency departments: A randomised controlled trial. Archives of Disease in Childhood, 96(4), 330‑334. https://doi.org/10.1136/adc.2010.190801
- Sowan, A. K. et Jenkins, L. S. (2013). Designing, delivering and evaluating a distance learning nursing course responsive to students needs. International Journal of Medical Informatics, 82(6), 553‑564. https://doi.org/10.1016/j.ijmedinf.2013.02.004
- Tricot, A., Plégat-Soutjis, F., Camps, J.-F., Amiel, A., Lutz, G. et Morcillo, A. (2003). Utilité, utilisabilité, acceptabilité : interpréter les relations entre trois dimensions de l’évaluation des EIAH. Dans C. Desmoulin, P. Marquet et D. Bouhineau (dir.), Environnements informatiques pour l’apprentissage humain (p. 391‑402). http://edutice.archives‑ouvertes.fr/...
- Van Akkeren, J. et Harker, D. (2002). Mobile data technologies and SME adoption and diffusion: An empirical study on barriers and facilitators. Australian Journal of Information Systems, 9(2). https://doi.org/10.3127/ajis.v9i2.187
- Venkatesh, V. et Davis, F. D. (2000). A theoretical extension of the technology acceptance model: Four longitudinal studies. Management Science, 46(2), 186‑204. https://doi.org/10.1287/mnsc.46.2.186.11926
- Venkatesh, V., Morris, M. G. et Davis, G. B. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27(3), 425‑478. https://doi.org/10.2307/30036540
- Wagner, G. D. et Flannery, D. D. (2004). A quantitative study of factors affecting learner acceptance of a computer-based training support tool. Journal of European Industrial Training, 28(5), 383‑399. https://doi.org/10.1108/03090590410533071
- Younes, N. (2006). L’effet évaluation de l’enseignement supérieur par les étudiants [thèse de doctorat inédite]. Université Pierre Mendès France, Grenoble, France.