Éclairer le processus de conceptualisation lors des discussions à visée philosophique en mobilisant deux notions de François, les différentes façons de signifier et les mouvements discursifs Shedding light on the conceptualization process during a Philosophically Oriented Discussion by drawing on two concepts of François: Different ways of signifying and discursive movements Aclarar el proceso de conceptualización en las discusiones con finalidad filosófica movilizando dos nociones de Francisco, las diferentes formas de significar y los movimientos discursivos

Résumé

Cet article vise à montrer la congruence entre une pratique pédagogique, la discussion à visée philosophique ou DVP (Tozzi, 2012), et la conception du langage fondée sur le dialogisme du philosophe et linguiste français Frédéric François. Nous analysons le processus de conceptualisation tel qu’il se déploie dans des activités de DVP avec l’objectif de comprendre comment ce processus peut être éclairé par deux notions clés de l’oeuvre de François: les différentes façons de signifier et les mouvements discursifs qui orientent l’interprétation. Notre étude porte sur cinq DVP recueillies à l’école primaire auprès d’élèves de 10 et 11 ans. Elle s’attache à décrire les formes que prend l’émergence du sens dans le dialogue, par le jeu des reprises-modifications et des continuités déplacements, deux notions permettant d’appréhender le dialogisme selon Frédéric François. Pour caractériser la présence du discours autre dans cette dynamique, les analyses de Jacqueline Authier-Revuz apportent une grille de lecture complémentaire.

Mots-clés :

• discussion à visée philosophique,
• conceptualisation,
• analyse du discours,
• représentation du discours autre,
• mouvements intradiscursifs

Abstract

This article aims to show the congruence between a pedagogical practice, the Philosophically Oriented Discussion (DVP) (Tozzi, 2012), and the conception of language based on the dialogism of the French philosopher and linguist Frédéric François. Specifically, we analyze conceptualization process as it unfolds in DVP activities. Our goal is to understand how this process can be informed by two key notions of Francois’ work: the different ways of signifying and the discursive moves that guide interpretation. Our study focuses on five DVP collected in elementary school from 10 and 11 year old students. It aims to describe the forms that the emergence of meaning takes in dialogue, through the interplay of repetition-modification and continuity-displacement, two notions that allow us to understand dialogism according to Frédéric François. To characterize the presence of the Other’s discourse in this dynamic, the linguistic analyses of Jacqueline Authier-Revuz provide a complementary reading grid.

Keywords:

• philosophically oriented discussion,
• conceptualization,
• discourse analysis,
• representation of the Other’s Discourse,
• intradiscursive moves

Resumen

Este artículo tiene como objetivo mostrar la congruencia entre una práctica pedagógica, la discusión con un objetivo filosófico (Discusión a caracter Filosófico, Tozzi, 2012 o DVP), y la concepción del lenguaje basada en el dialogismo del filósofo y lingüista francés Frédéric François. Específicamente, analizamos el proceso de conceptualización tal como se desarrolla en las actividades de DVP. Nuestro objetivo es comprender cómo este proceso puede ser aclarado por dos nociones clave de la obra de François: las diferentes formas de significar y los movimientos discursivos que guían la interpretación. Nuestro estudio se centra en 5 DVP recogidos en la escuela primaria en alumnos de 10 y 11 años. Se propone describir las formas que toma la emergencia de sentido en el diálogo, a través del juego de reanudaciones-modificaciones y continuidades de desplazamientos, dos nociones que permiten aprehender el dialogismo según Frédéric François. Para caracterizar la presencia del Otro discurso en esta dinámica, los análisis lingüísticos de Jacqueline Authier-Revuz proporcionan una pauta de lectura complementaria.

Palabras clave:

• discusión filosófica,
• conceptualización,
• análisis del discurso,
• representación de otro discurso,
• movimientos intradiscursivos