FR :

Depuis 2001, avec le renouveau pédagogique et la dimension culturelle qui le teinte fortement, on insiste au Québec sur le rehaussement culturel du programme de formation des écoles, notamment dans les disciplines (Québec. Ministère de l’Éducation 1997a et b). Les orientations du Programme de formation de l’école québécoise (Québec. Ministère de l’Éducation 2001b) préconisent l’ancrage culturel dans les apprentissages réalisés par l’élève afin d’élargir sa vision du monde, de structurer son identité et de développer son pouvoir d’action. Dans cette perspective, nous avons exploité les classiques pour la jeunesse afin de non seulement développer la compétence à apprécier des oeuvres littéraires par une mise en réseau de lectures, mais aussi de construire une culture commune chez des élèves du 2^e cycle du primaire. La lecture en réseaux est un outil didactique tout à fait transférable dans le milieu des bibliothèques publiques et scolaires, tout comme certains outils d’évaluation formative utilisés en classe, en vue de saisir l’appréciation critique des jeunes.

EN :

Issued in 2001, the new school curriculum and its strong cultural emphasis has motivated the stakeholders in Québec to insist on a cultural strengthening of the curriculum in schools, namely for the teachable subjects (Québec. Ministère de l’Éducation, 1997a and b). The foundations of the Québec Education Program (Québec. Ministère de l'Éducation, 2001b) strive for a cultural grounding of learning activities by the student in order to broaden his vision of the world, to build his identity and to develop his capacity for action. With this perspective in mind, we examined the classic books for young readers in order to develop a collective appreciation of a literary work and to construct a common culture amongst the students of the second primary cycle. Collective reading is a learning activity that can be used in public and school libraries, along with certain formative evaluation tools used in the classroom, in order to assess the critical appreciation of young readers.

ES :

Desde 2001, con la renovación pedagógica y la gran influencia de la dimensión cultural, continuamos insistiendo, en Quebec, sobre la necesidad de una mejora cultural del programa de educación en las escuelas, en especial en las distintas disciplinas (Quebec. Ministerio de Educación, 1997a y b). Las orientaciones del Programa de educación de la escuela quebequense (Quebec. Ministerio de Educación, 2001b) destacan el anclaje cultural en el aprendizaje de los alumnos, a fin de ampliar su visión del mundo, de estructurar su identidad y de desarrollar su poder de acción. De acuerdo con esta perspectiva, hemos aprovechado los clásicos para la juventud, no sólo para desarrollar la capacidad de apreciar obras literarias a través una red de lectura, sino también para construir una cultura común entre los alumnos del 2.° ciclo de la escuela primaria. La lectura en red es una herramienta didáctica que puede transmitirse en el medio de las bibliotecas públicas y escolares, al igual que determinadas herramientas de evaluación educativa utilizadas en clase, a fin de captar la apreciación critica de los jóvenes.

FR :

La bibliothèque est de plus en plus confrontée à des demandes complexes sur les plans multimédia, multiculturel et multilingue. Cet article évoque les défis auxquels font face les bibliothèques à l’heure du numérique. La problématique de l’accès à l’information multilingue est décrite, de même que les solutions proposées par divers travaux de recherche.

EN :

The library is being increasingly confronted by complex demands for multimedia, multicultural and multilingual materials. This article describes some of the challenges faced by libraries in a digital era. The problems associated with the access to multilingual information are described as well as solutions proposed by various research projects.

ES :

La biblioteca enfrenta cada día pedidos más complejos en el ámbito multimedial, multicultural y multilingüe. Este artículo evoca los desafíos que enfrentan las bibliotecas en la era digital. Se describe la problemática del acceso a la información multilingüe, así como las soluciones propuestas a través de varios trabajos de investigación.

FR :

Il y a environ huit ans, la bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) a adopté l’approche de la délocalisation, soit l’intégration physique d’un bibliothécaire dans un département universitaire. La délocalisation s’est imposée comme une solution pour se rapprocher des usagers. En s’intégrant au département, le bibliothécaire devient un membre de cette communauté, ce qui favorise la collaboration et les partenariats entre les deux milieux. Le présent article présente le principe de délocalisation tout en partageant l’expérience vécue à l’UQAC; il décrit l’implantation d’un projet de délocalisation, les freins communs à éviter et les défis à relever.

EN :

About eight years ago, the Bibliothèque Paul-Émile Boulet of the Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) adopted a new approach to the librarian-professor relationship and physically located a librarian within a university department. This delocalisation was seen as a means to bring users and the librarian into closer contact. In doing so, the librarian becomes part of the community, fostering a closer partnership between the library and the department. This article outlines the principle of delocalisation as well as the experience of the UQAC: the implementation of such a project, the difficulties to avoid as well as the challenges are discussed.

ES :

Hace aproximadamente ocho años, la biblioteca Paul-Émile-Boulet de la Universidad de Quebec en Chicoutimi (UQAC) adoptó el método de deslocalización, es decir, la integración física de un bibliotecario en un departamento universitario. La deslocalización se presenta como una solución para acercarse a los usuarios. Al integrarse al departamento, el bibliotecario se convierte en un miembro de esta comunidad, lo que favorece la colaboración y las asociaciones entre los dos medios. Este artículo presenta el principio de deslocalización compartiendo la experiencia de la UQAC. Asimismo, describe la implementación de un proyecto de deslocalización, los obstáculos típicos que deben evitarse y los desafíos que se deben superar.