Zine Production with Queer Youth and Pre-Service Teachers in New Brunswick, Canada: Exploring Connections, Divergences, and Visual Practices

Abstract

Queer, trans, and non-binary youth navigate school spaces punctuated by erasures, silences, and oppression, and resist these experiences through solidarity-building, activism, and art practice. In this article, we seek to centre experiences of school and society as important spheres of inquiry through participatory visual research with queer, trans, and non-binary young people (ages 12 to 17) and pre-service teachers and community educators (ages 22 to 40) in Fredericton, New Brunswick, Canada. Using an intersectional lens, we consider how intersecting power structures—gender, race, class, and disability—produce unequal impacts in relation to school and social experiences in New Brunswick. Centring youth agency, we position youth as knowledge producers through participatory visual methods of inquiry, including the making of zines (DIY print productions). With youth and pre-service teachers, through inquiry into existing and desired school and social experiences, we seek to make visual the practice of intergenerational solidarity building through zine production.

Keywords:

• participatory visual research,
• queer,
• trans and non-binary youth,
• pre-service teachers,
• zines

Résumé

Les jeunes queers, trans, et non-binaires naviguent dans les espaces scolaires ponctués d’effacements, de silences et d’oppression, et résistent à ces expériences à travers la solidarité, l’activisme, et la pratique artistique. Dans cet article, nous cherchons à circonscrire les expériences scolaires et sociales en tant que sphères d’enquête importantes à travers une recherche visuelle participative avec de jeunes queers, trans, et non-binaires (âgés de 12 à 17 ans) et des enseignants en formation et des éducateurs communautaires (âgés de 22 à 40 ans) à Fredericton, Nouveau-Brunswick, Canada. À l’aide d’une lentille intersectionnelle, nous considérons comment les structures de pouvoir croisées—sexe, race, classe, et handicap—impactent inégalement les expériences scolaires et sociales des jeunes au Nouveau-Brunswick. Avec un accent porté sur la capacité d’agir des jeunes, nous les positionnons en tant que producteurs de connaissances grâce à des méthodes d’enquête visuelles participatives, y compris la production de zines (production d’imprimés DIY). Avec les jeunes et les enseignants en formation initiale, à travers une enquête sur les expériences scolaires et sociales existantes et souhaitées, nous cherchons à traduire visuellement la pratique de la construction de la solidarité intergénérationnelle à travers la production de zines.

Mots-clés :

• recherche visuelle participative,
• jeunes queers,
• trans et non-binaires,
• enseignant en formation,
• zines