La résilience dans le parcours scolaire des jeunes noirs d’origine africaine et caribéenne au Québec

Résumé

Cet article analyse les parcours scolaires d’étudiants québécois noirs d’origine immigrée de l’Afrique subsaharienne et des Caraïbes, ayant en commun de faire partie de groupes racisés, d’être la cible de discrimination et de marginalisation, et d’être à risque de parcours scolaires fragiles. Les résultats obtenus à partir des données longitudinales (N = 8 415) révèlent cependant que ces élèves sont à même de contourner ces obstacles. Bien qu’ils soient plus à risque de difficultés scolaires majeures, de retards dus au redoublement, moins susceptibles de fréquenter un établissement privé ou d’être admis aux programmes enrichis, ces élèves accèdent aux études postsecondaires (collège et université) dans une proportion plutôt comparable à celle de leurs pairs dont les parents sont de souche eurocanadienne. Bien que la situation soit quelque peu inversée en ce qui a trait à l’obtention du diplôme, cet article appuie l’hypothèse de résilience avancée par certains auteurs, comme Krahn et Taylor (2005), à propos de ces étudiants.

Mots-clés :

• discrimination et marginalisation,
• élèves noirs,
• immigration et immigrés,
• parcours scolaire et postsecondaire,
• race et racisme,
• résilience

Abstract

This article analyzes the educational pathways of Black Québécois students with immigrant background from Sub-Saharan Africa and the Caribbean, all of whom are members of racialized groups, targets of discrimination and marginalization, and are at risk of vulnerable educational pathways. However, the results obtained from longitudinal data (N = 8415) show that these students are able to overcome these obstacles. Although they are more at risk of major academic difficulties, delays due to grade repetition, and are less likely to attend a private school or be admitted to enriched programs, these students access postsecondary education (college and university) in a proportion fairly comparable to that of their peers whose parents are Eurocanadian-born. Although the situation is somewhat reversed with respect to graduation, this article supports the resilience hypothesis put forward by some authors, such as Krahn and Taylor (2005), with respect those students.

Keywords:

• discrimination and marginalization,
• Black students,
• immigration and immigrants,
• school and postsecondary pathways,
• race and racism,
• resilience