Résumés
Résumé
La recherche sur l’insertion professionnelle des enseignants immigrants de minorité visible se situe à l’étape embryonnaire au Canada, particulièrement en Ontario, ce champ étant encore peu exploré par la communauté scientifique. Les différentes recherches portent davantage sur le stade de la formation à l’enseignement, alors que l’insertion professionnelle peut demeurer difficile pour ces enseignants. Cet article présente quelques résultats d’une recherche narrative sur les trajectoires d’insertion professionnelle des nouveaux enseignants originaires des Caraïbes et d’Afrique subsaharienne (NEOCAS) dans les écoles francophones de l’est de l’Ontario. Des entrevues semi-dirigées des récits d’expérience d’insertion professionnelle ont été réalisées auprès de huit NEOCAS. L’analyse des données recueillies, en lien avec le cadre théorique du processus multidimensionnel de l’insertion professionnelle de Mukamurera, Martineau, Bouthiette et Ndoreraho montre que ces derniers ont mobilisé diverses stratégies d’insertion professionnelle pour essayer de surmonter les difficultés rencontrées lors de ce parcours, difficultés liées à l’accès à l’emploi, à l’affectation et aux conditions de la tâche, à la socialisation organisationnelle, à la professionnalité et à l’insertion personnelle et psychologique. Nous présentons ici les stratégies mobilisées par ces enseignants immigrants de minorité visible pouvant faciliter leur insertion professionnelle dans les écoles francophones de l’Ontario.
Mots-clés :
- nouveaux enseignants immigrants de minorité visible,
- insertion professionnelle,
- trajectoire d’insertion professionnelle,
- stratégies d’insertion professionnelle,
- recherche narrative
Parties annexes
Bibliographie
- Aubin, A.-S. (2017). L’insertion professionnelle des enseignants en éducation physique et à la santé au primaire et au secondaire au Québec (Mémoire de maîtrise inédit). Université de Montréal, Montréal.
- Bernier, E. (2012). Travailleurs immigrants qualifié à Sherbrooke: réseaux et stratégie d’insertion socio-professionnelle (Mémoire de maîtrise inédit). Université de Sherbrooke, Sherbrooke.
- Bertaux, D. (2013). L’enquête et ses méthodes : le récit de vie (3e éd). Paris : Armand Colin.
- Bourdieu, P. (1980). Questions de sociologie. Paris : Éditions de Minuit.
- Bourdieu, P. et Lamaison, P. (1985). Nouvelles de... De la règle aux stratégies : entretien avec Pierre Bourdieu. Terrain, 4, 93-100. http://journals.openedition.org/terrain/2875.
- Conseil des ministres de l’Éducation du Canada (CMEC). (2014 ). Agrément et intégration dans le marché du travail : l’expérience des enseignantes et enseignants formés à l’étranger. Toronto : CMEC. http://www.cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/328/Certification-and-Workforce-Integration-fr.pdf
- Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2e éd.). California, CA: SAGE.
- Deters, P. (2006). Immigrant teachers in Canada: Learning the Langage and Culture of a New Professional Community. Proceedings of the European Association of Languages for Specific Purposes/Asociación Europea de lenguas para fines específicos [AELFE]. Zaragoza, Espagne.
- De Stercke, J. (2014). Persévérance et abandon des enseignants débutants. La relève issue des Hautes Écoles (Thèse de doctorat inédite). Université de Mons, Belgique.
- Duchesne, C. (soumis). Représentations racialisées d’enseignants issus de l’immigration dans les écoles de l’Ontario français.
- Jabouin, S. (2018). Trajectoires d’insertion professionnelle des nouveaux enseignants originaires des Caraïbes et d’Afrique subsaharienne (NEOCAS) dans les écoles francophones de l’est de l’Ontario (Thèse de doctorat, Université d’Ottawa, Ottawa). http://hdl.handle.net/10393/38176
- Jabouin, S. et Duchesne, C. (2012). Le difficile parcours d’insertion des enseignants issus de l’immigration dans la profession enseignante en Ontario. Revue d’éducation. Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa, 2(1), 3-4.
- Luneau, M.-P. (2018). Stratégie. Dans A. Glinoer et D. Saint-Amand (dir), Le lexique socius [En ligne]. http://ressources-socius.info/index.php/lexique/21-lexique/53-strategie
- Martineau, S. (2006). À propos de l’insertion professionnelle en enseignement : chronique sur l’insertion professionnelle en enseignement. Formation et profession, 12(2), 48-54.
- Morissette, J. et Demazière, D. (2018). L’expérience du personnel enseignant formé à l’étranger dans les écoles de Montréal. Apports et enseignements d’une recherche collaborative. Éducation et francophonie, 46(2), 189-207.
- Morrissette, J., Charara, Y., Boily, A. et Diédhiou, S. B. M. (2016). Les stratégies des accompagnateurs de l’intégration socioprofessionnelle des enseignants formés à l’étranger : le jeito des despachantes. Revue canadienne de l’éducation, 39(1), 1-29.
- Mujawamariya, D. (2008). Les difficultés d’insertion professionnelle des enseignants de sciences de race noire en milieu francophone ontarien : un pattern singulier ? Dans L. Portelance, J. Mukamurera, S. Martineau et C. Gervais (dir.), L’insertion dans le milieu scolaire : une phase cruciale du développement professionnel de l’enseignant (p. 145-161). Québec : Presses de l’Université Laval.
- Mujawamariya, D. (2010a). Les filles des milieux minoritaires francophones en STIM : renouveler les rôles dans le système éducatif. Dans J. A. Gaudet et L. Lafortune (dir.), Les grands enjeux des femmes pour un développement durable (p. 129-139). Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Mujawamariya, D. (2010b). Ce sont nos écoles aussi : propos de minorités visibles et ethnoculturelles aspirant à la profession enseignante en Ontario francophone. Éducation Canada, 21-35.
- Mukamurera, J. (1999). Le processus d’insertion professionnelle de diplômés en enseignement au Québec : une analyse de trajectoires. Éducation et francophonie, 27(1), 64-79.
- Mukamurera, J., Martineau, S., Bouthiette, M. et Ndoreraho, J. P. (2013). Les programmes d’insertion professionnelle des enseignants dans les commissions scolaires du Québec : portrait et appréciation des acteurs. Éducation et Formation, 13-35.
- Niyubahwe, A. (2015). L’expérience d’insertion professionnelle des enseignantes et enseignants de migration récente au Québec (Thèse de doctorat, Université de Sherbrooke, Sherbrooke). http://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/handle/11143/6972/Niyubahwe_Aline_PhD_2015.pdf?sequence=4&isAllowed=y
- Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Jutras, F. (2013). S’adapter au rôle professionnel lorsqu’on est enseignant de migration récente au Québec : expérience, défis et facteurs de réussite. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 16(2), 56-87.
- Ontario Alliance of Black School Educators (OABSE). (2015). Voice of Ontario Black Educators. Toronto : Turner Consulting Group Inc.
- Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario (OEEO). (2012). Transition à l’enseignement 2011. Enseignantes et enseignants en début de carrière dans les écoles de l’Ontario. Revue de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario : pour parler profession, 1-70.
- Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario (OEEO). (s. d.). Documents de certains pays [En ligne]. https://www.oct.ca/becoming-a-teacher/internationally-educated-teachers/country-info
- Phillion, J. (2003). Obstacles to accessing the teaching profession for immigrant women. Multicultural Education, 11(1), 41-49.
- Rhéaume, J. (2010). Quand l’histoire devient agissante : étude de cas en milieu associatif. Dans V. de Gaulejac et M. Legrand (dir.), Intervenir par le récit de vie : entre histoire collective et histoire personnelle (p. 63-88). Paris : Érès.
- Ricoeur, P. (1986). Du texte à l’action : essais d’herméneutique (t. II). Paris : Seuil.
- Savoie-Zajc, L. (2013). Interrelations entre le singulier et l’universel : les propositions de la recherche qualitative. Recherches qualitatives, 15, 7-24.
- Schmidt, C. (2010). Systemic Discrimination as a Barrier for Immigrant Teachers. Diaspora, Indigenous, and Minority Education, 4, 235-252. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15595692.2010.513246
- Statistique Canada (2013). Immigration et diversité ethnoculturelle au Canada : enquête nationale auprès des ménages, 2011. Ottawa : Ministre de l’Industrie. https://www12.statcan.gc.ca/nhs-enm/2011/as-sa/99-010-x/99-010-x2011001-fra.pdf
- Statistique Canada. ( 2017). Projections linguistiques pour le Canada, 2011 à 2036 (n° 89-657-X2017001). Ottawa : Statistique Canada. http://publications.gc.ca/collections/collection_2017/statcan/89-657-x/89-657-x2017001-fra.pdf
- Svandra, P. (2007). L’autonomie comme expression des capabilités. Éthique et santé, 4(2), 74-77.
- Vallerand, A.-C. (2008). Mobilisation de stratégies chez les enseignants en insertion professionnelle (Mémoire de maîtrise inédit). Université de Montréal, Montréal.
- Vatz-Laaroussi, M. (2008). L’immigration dans les régions du Québec et dans les communautés francophones hors Québec : une volonté partagée, des contextes différents, des défis communs, des pistes à transférer. Thèmes Canadiens, Printemps, 33-38. (Immigration et diversité au sein des communautés francophones en situation minoritaire)
- Villegas, A. M. et Irvine, J. J. (2010). Diversifying the teaching force: An examination of major arguments. The Urban Review, 42(3), 175-192.
- Widmer, É., Ritschard, G. et Müller, N. S. (2009). Trajectoires professionnelles et familiales en Suisse : quelle pluralisation ? Dans M. Oris et al. (dir.), Transitions dans les parcours de vie et construction des inégalités (p. 208-224). Genève, Suisse : Presses polytechniques et universitaires romandes.
10.7202/1055568ar