Abstracts
Résumé
La rencontre du 1er juillet 2011 a permis à huit enseignants-chercheurs appartenant à trois disciplines différentes – les sciences du langage, la psychologie/sciences cognitives et l’informatique – d’échanger sur leurs recherches scientifiques en cours, menées sur la notion d’« aide » dans des dispositifs de formation à distance dans le supérieur.
Le bilan de cette journée laisse apparaitre des problématiques de recherche communes, des méthodologies scientifiques convergentes et des types d’aides spécifiques, mais aussi un positionnement scientifique commun.
Mots-clés :
- Aide,
- apprentissage,
- rencontre,
- formation,
- caractérisation
Abstract
The meeting of July 1, 2011 has enabled eight faculty members belonging to three different disciplines – the language sciences, psychology/cognitive sciences and computer science – to discuss their ongoing studies, conducted on the concept of “assistance” in training facilities in higher education.
The results of this day reveal common research issues, convergent scientific methodologies and specific types of assistance, but also a common scientific position.
Keywords:
- Assistance,
- learning,
- meetings,
- training,
- characterization
Download the article in PDF to read it.
Download
Appendices
Bibliographie
- Duthoit, E., Mailles-Viard Metz, S., Charnet, C. et Pélissier, C. (2011). Entraide en ligne : le cas d’un forum de discussion utilisé en tant que ressource externe au contexte d’apprentissage. Dans Actes du colloque Échanger pour apprendre en ligne (EPAL 2011). Récupéré du site du colloque : http://w3.u-grenoble3.fr/epal
- Duthoit, E., Mailles-Viard Metz, S. et Pélissier, C. (sous presse). Processus d’aide en contexte d’apprentissage : une adaptation pour individualiser et personnaliser. Sticef, 19.
- Gerbault, J. (2008). Interactions et aides : potentiel, pertinence et personnalisation. Dans A.-L. Foucher, M. Pothier, C. Rodrigues et V. Quanquin (dir.), TICE et didactique des langues étrangères et maternelles : la problématique des aides à l’apprentissage (p. 53-69). Clermont-Ferrand, France : Presses universitaires Blaise Pascal.
- Guichon, N. (2006). Langues et TICE. Méthodologie de conception multimédia. Paris, France : Ophrys.
- Guiora, A. Z. et Acton, W. R. (1979). Personality and language behaviour: A restatement. Language Learning, 29(1), 193-204. doi:10.1111/j.1467-1770.1979.tb01059.x
- Juignet, P. (2010). Émergence. Récupéré du site Philo Sciences, section Vocabulaire : http://www.philosciences.com/Vocabulaire
- Mailles-Viard Metz, S. et Pélissier, C. (2010, mai). Un modèle de caractérisation de l’aide : le cas dans l’enseignement à distance. Communication présentée au congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU 2010) – Réformes et changements pédagogiques dans l’enseignement supérieur, Rabat, Maroc http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00719234
- Narcy-Combes, J.-P. (2005). Didactique des langues et TIC : vers une recherche-action responsable. Paris, France : Ophrys.
- Norman, D. A. (1990). The design of everyday things. New York, NY : Doubleday.
- Puustinen, M. et Pulkkinen, L. (2001). Models of self-regulated learning: A review. Scandinavian Journal of Educational Research, 45, 269-286.
- Qotb, H. et Pélissier, C. (2011, juin). Les multiples rôles de l’utilisateur dans les apprentissages mutuels en ligne. Dans Actes du colloque Échanger pour apprendre en ligne (EPAL 2011). Récupéré du site du colloque : http://w3.u-grenoble3.fr/epal
- Selinker, L. (1972). Interlanguage. International Review of Applied Linguistics, 10(3), 209-231. doi:10.1515/iral.1972.10.1-4.209