Résumés
Résumé
L’éducation relative à l’environnement (ERE) est une dimension essentielle de l’éducation. Assez bien développée pour les jeunes, l’ERE l’est beaucoup moins quand on s’intéresse au public des adultes, en particulier en contexte non formel. Dans le cadre de projets en développement avec des organismes d’éducation populaire au Québec, nous avons mené une recherche visant à identifier les possibilités d’intégration de l’ERE aux pratiques d’alphabétisation des adultes. Il s’agissait donc au moyen du groupe de discussion de mettre en évidence les conceptions et les préoccupations relatives à l’environnement des adultes fréquentant ces groupes d’éducation populaire, ainsi que leur propre agir environnemental. Les besoins et les attentes de ces adultes en matière d’environnement et d’ERE ont également été discutés. L’analyse thématique des résultats fournit d’intéressantes pistes éducatives propres à orienter des pratiques éducatives intégrant l’ERE et l’alphabétisation des adultes qui soient adaptées et pertinentes pour les adultes des groupes d’éducation populaire du Québec. Par exemple, il est primordial de partir des savoirs environnementaux dont les adultes sont porteurs et de prendre en considération leurs façons d’apprendre qui constituent des adaptations à leurs faibles habiletés en lecture et en écriture.
Mots-clés :
- éducation relative à l’environnement des adultes,
- alphabétisation des adultes,
- éducation non formelle,
- éducation populaire,
- recherche qualitative,
- groupe de discussion
Abstract
Environmental education (EE) is an essential dimension of education. Well developed for young people, EE for adults is underdeveloped especially in non-formal educational contexts. As we started to work with adult literacy community groups in Quebec, we investigated possibilities to integrate EE in adult literacy practices. First, we highlighted environmental conceptions and concerns of adult learners engaged in adult literacy practices, as well as we explored their own environmental acts. Second environmental and EE needs and expectations of these adults were discussed. The outcomes of our investigation supply interesting information for integrating EE in adult literacy practices that will be adapted and relevant for adult literacy community groups in Quebec. As examples, it seems essential to take into account environmental adult knowledges and their way of learning that are adapted of their low levels of reading and writing.
Keywords:
- environmental education,
- adult,
- adult literacy,
- qualitative research,
- focus group,
- non-formal education
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire.
Télécharger
Parties annexes
Remerciements
Cette recherche, subventionnée par le Conseil de recherche en sciences humaines du Canada, est une première étape d’une programmation de recherche que nous souhaitons mettre en oeuvre, et qui est située au croisement de deux champs théoriques et pratiques, l’éducation relative à l’environnement des adultes d’une part, et l’alphabétisation populaire des adultes, d’autre part. Cette recherche nous aura permis de mieux cerner les besoins d’éducation relative à l’environnement des groupes d’éducation populaire du Québec ainsi que les besoins d’éducation relative à l’environnement des adultes en apprentissage au sein de ces mêmes groupes. La table est donc mise pour de nouveaux projets et de nouvelles collaborations avec les organismes communautaires ayant un mandat d’alphabétisation populaire.
Dans le cadre de cette étude, ce sont quarante-huit (48) groupes d’éducation populaire du Québec et soixante-deux (62) adultes qui ont participé à notre recherche. Nous les remercions de leur intérêt et de leur disponibilité puisque sans eux cette recherche n’aurait pu être menée.
Bibliographie
- Acosta, A., 2010, El Buen Vivir en el camino del post-desarrollo: Una lectura desde la Constitución de Montecristi, Fundación Friedrich Ebert, FES-ILDIS, [En ligne] URL: https://www.fuhem.es/media/cdv/file/biblioteca/Analisis/Buen_vivir/Buen_vivir_posdesarrollo_A._Acosta.pdf, Consulté le 26 septembre 2016.
- Arpin-Simonetti, E, 2013, Lire entre les lignes de l’analphabétisme, Relations, 767, pp. 11-12.
- Arriola-Socol, M., 1989, L’impact d’une expérience éducative sur la conscience critique, Revue des sciences de l’éducation [En ligne], 15, 1, URL : http://www.erudit.org/revue/rse/1989/v15/n1/900619ar.html?vue=resume, Consulté le 28 septembre 2016.
- Auzou, E., D. Pruneau, C. Vautour, L. Liboiron, et N. Prévost, 2010-2011, Les compétences et les stratégies observées chez des adultes non diplômés lors de la résolution d’un problème environnemental : une recherche-intervention menée auprès d’un groupe d’alphabétisation populaire de Montréal, Revue internationale francophone en ERE Regards – Recherches – Réflexions, 9, pp. 225-248.
- Baribeau, C., 2009, Analyse des données des entretiens de groupe, Recherche qualitative, 28, 1, pp. 133-148.
- Barton, D. et M. Hamilton, 2010, La littératie : une pratique sociale. Langage et société, 133, 3, pp. 45-62.
- Beaud, J.-P., 2006, L’échantillonnage. Chapitre 9, dans : Gauthier, B. (dir). Recherche sociale. De la problématique à la collecte de données. Québec : Presses de l’Université du Québec, pp. 211-242
- Bélisle, G. et L. Sauvé, 2001, Éducation et environnement à l’école secondaire, Montréal : Éditions Logiques, 310 p.
- Blanchon, D., S. Moreau et Y. Veyret, 2009, Comment construire la justice environnementale, Annales de géographie, 665-666, pp. 35-60.
- Bouffard, J. et M.P. Nombré, 1997, Profil de l'alphabétisation populaire au Québec : résultats d'une enquête auprès des groupes d'alphabétisation populaire, Regroupement des groupes populaires en alphabétisation du Québec, [En ligne] URL : http://bv.cdeacf.ca/RA_PDF/2809.pdf, Consulté le 27 septembre 2016.
- Boutinet, J.-P., 1998, L’immaturité de la vie adulte. Paris : Presses de l’Université de France
- Clover, D. et B. Hall, 2010, Critique, create and act: environmental adult and social movement learning in an era of climate change, dans: Kagawa, F. et D. Selby (dir), Education and climate change. Living and learning in interesting times, New York (EU): Routledge, pp. 161-174.
- Clover, D., B. de O Jayme, B. Hall et S. Follen, 2013, The nature of transformation. Environmental Adult Education, International issues in adult education, Rotterdam : Sense Publishers, 128 p.
- Clover, D. et C. Harris, 2005, Agency, Isolation, and the coming of new technologies: Exploring « dependency », Alberta, Journal of educational Research, 51, 1, pp.18-33.
- Clover, D. E., 2003, Environmental adult education: Critique and creativity in a globalizing world, dans: Hill, L. H. et D. E. Clover (dir), Environmental adult education. Ecological learning, theory, and practice for socioenvironmental change, San Francisco: Jossey-Bass, pp. 5-15.
- Clover, D., S. Follen et B. Hall, 2000, The nature of transformation. Environmental adult education, Toronto: Ontario Institute For Studies In Education, 2e ed., 106 p.
- Clover, D., 1999, Learning patterns of landscape and life: Towards a learning framework for environmental adult education, Thèse inédite de Philosophie, Université de Toronto, 350 p.
- David, J. et B. Ducret, 1998, Environnement, représentations et géographie. L’information géographique, 2, pp. 85-91.
- Demers, F., 2010, La tentation de la généralisation : Retour réflexif sur cinq focus group, Recherche qualitative, 29, 1, pp. 110-128
- El Achkar, S., 2003, De la pédagogie de l'opprimé à la pédagogie de l'espoir - Paulo Freire, Antipodes, 160, 3, pp. 40-51.
- Emélianoff, C., 2006, Connaître ou reconnaître les inégalités environnementales ?, ESO, travaux et documents, 25, pp. 35-43
- Faburel, G., 2010, Des mots de l’environnement aux maux des territoires, dans : Paquot, T. et C. Younès, (dir.), Philosophie de l'environnement et milieux urbains, La Découverte, pp. 101-116.
- Faburel, G., 2015, Les visages contrastés des inégalités socio-environnementales. Les questions adressées aux politiques de régulation en milieu urbain, Annales des Mines - Responsabilité et environnement, 79, pp. 78-82.
- Finger, M., 1989, Environmental Adult Education from the perspective of adult learner, Convergence, 22, 4, pp. 25-31.
- Freire, P., 1978, L'éducation : pratique de la liberté, Paris, Cerf, 156 p.
- Geoffrion, P., 2007, Le groupe de discussion. Chapitre 14, dans : Gauthier, B. (dir), Recherche sociale. De la problématique à la collecte de données. Québec : Presses de l’Université du Québec, pp. 333-356.
- Haugen, C, 2006, Environmental Adult Educator Training : Suggestions for Effective Practice, Convergence, 39, 4, pp. 91-106.
- Haugen, C., 2010, Adult Learners and the Environment in Last Century: an Historical Analysis of Environmental Adult Education, Electronic Green Journal, 29, pp. 1-11.
- Hillman, M., 2002, Environmental justice: A crucial link between environmentalism and community development? Community Development Journal, 37, 4, pp. 349-360.
- Humbert, C., 1994, La pensée et le cheminement de Paulo Freire, Les cahiers de la conscientisation, collectif québécois d'édition populaire, 2, 16 p.
- Institut de la Statistique, 2011, Distribution selon la tranche de revenu, revenu disponible, ménages, Québec, 2011, [En ligne] URL : http://www.stat.gouv.qc.ca/statistiques/conditions-vie-societe/revenu/inegalite-revenu/mod2_hh_1_1_1_0.htm, Consulté le 27 septembre 2016.
- Karwera, V., C. Couture et C. Villeneuve, 2008, Une intervention éducative dans une communauté appauvrie : pistes à explorer pour une gestion durable des ressources, VertigO - la revue électronique en sciences de l'environnement [En ligne], Volume 8 Numéro 3 | décembre 2008, mis en ligne le 21 décembre 2008, URL : http://vertigo.revues.org/6382; DOI : 10.4000/vertigo.6382
- Kempf, H., 2007, Comment les riches détruisent la planète, Paris, Seuil, 147 p.
- Lange, E., 2010, Environmental adult education : a many-voiced landscape, dans: Kasworm, C., A. Rose, et J. Ross-Gordon (dir.), Handbook of Adult and Continuing Education, Thousand Oaks (Etats-Unis), SAGE, pp. 305-314
- Leff, E., 2006, Géopolitique de la biodiversité et développement durable, Alternatives Sud, 13, 2, pp. 185-196.
- Malone, K., 1999, Reclaiming silented voices through pratices of education and environmental popular knowledge production, Canadian Journal of Environmental Education, 4, pp. 232-242.
- Marleau, M.E., 2010, La prise de conscience et l’action environnementales : des processus complexes de changement, Mémoire de recherche dans le cadre de la maîtrise en éducation de l’Université du Québec à Montréal, 342 p.
- Marleau, M.E., 2009, Des liens à tisser entre la prise de conscience et l'action environnementales, Éducation et Francophonie, 37, 2, pp.11-18
- O’Sullivan, E. et M. Taylor, 2004, Learning Toward an Ecological Consciousness. : selected transformative practices, New York, Palgrave Macmillan, 266 p.
- Paillé, P. et A. Mucchielli, 2003, L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales, Paris : Armand Colin.
- Pruneau, D., C. Vautour, N. Prévost, N. Comeau, et J. Langis, 2009, Construire des compétences d’adaptation aux changements climatiques graâce à l’éducation relative à l’environnement, Éducation et francophonie, 37, 2, pp. 132-151.
- Rouillard, É., 2001, La philosophie et l’amérindien, Mémoire de maîtrise, Sherbrooke, Université de Sherbrooke, 224 p.
- Roy, S., 2005, État de la formation de base des adultes au Québec, Québec, Gouvernement du Québec, Ministère de l’éducation, du loisir et des sports, 112 p.
- Sauvé, L., 1997, Pour une éducation relative à l’environnement. 2e édition, Montréal : Guérin.
- Sauvé, L., 2013, Au coeur des questions socioécologiques : des savoirs à construire, des compétences à développer, Revue Éducation relative à l’environnement – Regards, Recherches, Réflexions, 11, pp. 19-40.
- Savoie-Zacj, L., 2007, Comment construire un échantillonnage scientifiquement valide, Recherches Qualitatives, Hors série 5, pp. 99-111
- Statistique Canada, 2012, Les revenus de la population, [En ligne] URL : http://www5.statcan.gc.ca/subject-sujet/subtheme-soustheme.action?pid=3868&id=3874&lang=fra&more=0, Consulté le 21 mars 2014.
- Street, B., 2003, What's "new" in new literacy studies? Critical approaches to literacy in theory and practices. Columbia University, current issues in comparative education, 5, 2, pp. 77-91
- Summer, J., 2003, Environmental adult education and community sustainability, New direction for adult and continuing education, 99, pp. 39-45
- Thériault, G. et L. Harvey, 2011, Postures épistémologiques que développent de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines lors des cours de formation disciplinaire et pratique : l’apport d’une recherche mixte, Recherche qualitative, 30, 2, pp. 71-95.
- Vautour, C., D. Pruneau, E. Auzou et N. Prévost, 2009a, Les compétences et les pratiques observées chez les adultes non diploômés pendant la résolution d’un problème environnemental. Rapport de recherche, Moncton, groupe de recherche Littoral et vie de l’Université de Moncton, 40 p.
- Vautour, C., D. Pruneau, N. Comeau, E. Ouellet, M. Langis et J. Therrien, 2009 b, Artisans en adaptation : guide d’éducation aux changements climatiques, en matière d’adaptation, Guide pédagogique, Moncton, groupe de recherche Littoral et vie de l’Université de Moncton, 147 p.
- Villemagne, C., 2008, L’éducation relative à l’environnement en contexte d’alphabétisation des adultes. Quelles dimensions critiques? Revue internationale francophone en ERE Regards – Recherches – Réflexions, 7, pp. 49-64.
- Villemagne, C., 2005, L’éducation relative à l’environnement en milieu communautaire urbain. Un modèle théorique en émergence enrichi de l’exploration collaborative de pratiques éducatives, Thèse inédite de doctorat, Montréal/Rennes, Université du Québec à Montréal et Université de Haute-Bretagne, 409 p.
- Walter, P., 2009, Philosophies Of Adult Environmental Education, Adult Education Quartely, 60, 1, pp. 3-25.