Éléments pour la modélisation d’une pratique professionnelle d’intervention socio-éducative basée sur la collaboration École-Famille-Communauté Un Milieu ouvert sur ses écoles

Résumé

Cet article présente la modélisation d’une forme particulière de pratique communautaire école-famille-communauté, celle de l’intervenant communautaire-scolaire au centre d’une initiative intersectorielle d’un quartier multiculturel du nord de Montréal. Les résultats découlent d’une analyse qualitative réalisée sur un corpus de données documentaires, d’entrevues et de notes d’observation. Ils mettent en relief les dimensions et formes spécifiques du métier. Celui-ci est en continuité avec les métiers de l’animation sociale, avec pour spécificité un assemblage original de ces formes d’action dans une même initiative, notamment en raison de sa capacité à prendre en considération les conditions fondamentales d’une intervention socio-éducative.

Mots-clés :

• Intervention socio-éducative,
• collaboration école-famille-communauté

Abstract

This paper presents the modelling of a specific form of community practice, namely the school, family, and community partnership, one where the development practitioner stands at the center of an intersectorial measure adopted in an urban multicultural district located in the northern part of Montreal. Our findings stem from a qualitative analysis performed on a theme-based collection of literature, interviews, and field observations. They emphasize dimensions and specific forms of the development practitioner trade. The development practitioner stands next to –in continuity with– trades linked to community leadership, but with the specific feature of presenting an original assemblage of those forms of action in the same initiative, notably because of its capacity to take into account the base conditions of socio-educational intervention.

Keywords:

• Socio-educative intervention,
• family,
• community and school collaboration