Les directions d’école s’expriment sur le rôle de la formation dans l’exercice de leurs fonctions en contexte francophone minoritaire

Résumé

Cet article s’intéresse aux études en éducation qui identifient l’importance du rôle clé que jouent les directions d’école pour assurer l’atteinte de la double mission des écoles francophones du Nouveau-Brunswick en contexte minoritaire. En fait, très peu de recherches ont été réalisées sur la qualité des formations disponibles pour aider ces directions d’école à exercer pleinement leurs fonctions. Et les formations visant à les aider à exercer un leadership gagnant qui permet aux apprenantes et apprenants de développer un sentiment d’appartenance et une identité culturelle francophone dans les écoles situées en contexte linguistique minoritaire se font plutôt rare.

Mots-clés :

• Leadership éducationnel,
• directions d’école,
• formation,
• contexte linguistique minoritaire,
• rôle

Abstract

This article is concerned with educational studies that identify the importance of the key role of school principals to ensure the double mission of Francophone schools in minority settings in New Brunswick. Very little research has been conducted on the quality of professional development for school principals to help them fully implement their role. Professional training for principals focusing on a winning leadership style so learners in minority settings will develop a sense of belonging and a Francophone cultural identity is somewhat rare.

Keywords:

• Educational leadership,
• school principals,
• professional development,
• minority settings,
• role