Enfances d’aujourd’hui. De l’enfant citoyen à l’enfant artiste, les politiques de l’enfance From the citizen child to the artist child, childhood policies today Infancias de hoy. Del niño ciudadano al niño artista : las políticas de la infancia

Résumé

Reconnaître l’enfant dans son identité et sa différence constitue l’un des problèmes majeurs que doivent de nos jours affronter les politiques de l’enfance. Parce que les dispositifs d’éducation artistique ont une place croissante et significative dans les politiques de l’enfance, ils constituent des lieux pertinents pour étudier les mutations de la définition de l’enfance dans nos sociétés démocratiques. Pour comprendre ce que révèlent de l’enfance les politiques qui la concernent, nous proposons d’étudier la rencontre de l’enfance et de l’art dans les milieux éducatifs sous plusieurs angles : le rapport enfant-artiste, la parole subjective de l’élève en art, ce que l’art apporte aux écoles, ou encore, la place des références artistiques dans les classes.

Mots-clés :

• enfance,
• éducation artistique,
• école,
• artiste,
• politique de l’enfance

Abstract

Recognizing the child in his or her identity and difference constitutes one of the major problems confronting childhood policies today. Since art education devices have an increasingly significant place in childhood policies, they are pertinent for studying the changes in the definition of childhood within our democratic societies. In order to understand what policies about childhood say concerning it, we propose to study the meeting together of childhood and art in educational settings from several angles : the child-artist encounter, the child’s subjective speech in art, what art contributes to schools and the place of artistic references in classes.

Keywords:

• childhood,
• art education,
• school,
• artist,
• student

Resumen

Reconocer al niño en su identidad y su diferencia constituye uno de los problemas mayores que deben enfrentar las políticas de la infancia actuales. Debido a que los dispositivos de educación artística tienen un lugar creciente y significativo en las políticas infantiles, éstos constituyen lugares pertinentes para estudiar las mutaciones de la definición de la infancia en nuestras sociedades democráticas. Para comprender lo que revelan sobre la infancia las políticas que se refieren a ella, proponemos estudiar el encuentro de la infancia y del arte en los medios educativos bajo diversos ángulos : la relación niño-artista, la palabra subjetiva del alumno en arte, lo que aporta el arte a las escuelas o también el lugar de las referencias artísticas en las clases.

Palabras clave:

• Infancia,
• educación artística,
• escuela,
• artista,
• alumno