Penser le monde grâce à la littérature : analyse d’une pratique à visée philosophique à l’école primaire Using literature to reflect on the world : analysis of philosophic reading of the works at the primary school Pensar el mundo gracias a la literatura : análisis de una práctica con propósito filosófico en la escuela primaria

Résumé

Depuis la fin des années 1960, un nouveau regard porté sur l’enfant, défini comme un sujet digne de parole et de pensée, a permis dans un même mouvement le développement d’une littérature destinée à la jeunesse ambitieuse et l’essor de pratiques à visée philosophique. L’article reprend les conclusions d’une recherche menée pendant trois années avec les mêmes élèves d’une école primaire française. Nous montrerons en quoi la lecture de récits permet effectivement à de jeunes enfants d’entamer un apprentissage précoce du philosopher. Nous analyserons une séance en détaillant les processus de médiation qui permettent aux élèves de parvenir à une lecture philosophique d’un album.

Mots-clés :

• herméneutique,
• philosophie avec les enfants,
• médiation de l’enseignant,
• didactique de la littérature,
• approche interdisciplinaire

Abstract

Since the 1960’s, a new vision defined the child as a subject deserving of having words and thoughts, which promoted the development of a literature aimed at youth  and the development of practices with philosophic aims. The article uses the conclusions of a research developed during three years with the same pupils of a French primary school. We shall show how the reading of narratives effectively allows young children to begin early experiences in philosophy. We shall analyze a session by detailing the processes of mediation which allow pupils to reach a philosophic reading of a children’s book.

Keywords:

• Hermeneutics,
• philosophy for children,
• mediation by the teacher,
• literature didactics,
• interdisciplinary approach

Resumen

Desde finales de los años 1960, una nueva mirada hacia el niño, definido como sujeto digno de habla y de pensamiento, ha permitido en un mismo movimiento el desarrollo de una literatura dirigida a la juventud ambiciosa y el desarrollo de prácticas con propósito filosófico. El artículo retoma las conclusiones de una investigación que se llevó a cabo durante tres años con los mismos alumnos de una escuela primaria francesa. Mostraremos de qué manera la lectura de los relatos permite realmente a los niños pequeños realizar un aprendizaje precoz del filosofar. Analizaremos una sesión, detallando los procesos de mediación que permiten a los niños conseguir una lectura filosófica de un álbum.

Palabras clave:

• primero,
• secundo,
• hermenéutica,
• filosofía con los niños,
• mediación del docente,
• didáctica de la literatura,
• enfoque interdisciplinario