L’attachement des maîtres de l’école primaire à la polyvalence : le coeur a ses raisons…

Résumé

183 maîtres de l’école primaire ont répondu à un questionnaire visant à évaluer leur degré d’attachement à la polyvalence ainsi que les avantages et les inconvénients qu’ils lui attribuent. L’adhésion de principe à la polyvalence est massive et des effets positifs sur l’activité d’enseignement, l’apprentissage et le développement personnel des élèves sont donnés comme justification. Néanmoins une interrogation plus poussée fait apparaître une difficulté majeure de la polyvalence : le sentiment qu’ont de nombreux maîtres de n’être pas compétents pour enseigner toutes les disciplines au programme. Des doutes se manifestent aussi quant aux principaux bénéfices invoqués par les répondants eux-mêmes au crédit de la polyvalence : la pédagogie interdisciplinaire apparaît comme difficile à mettre en oeuvre et certains enseignants en viennent même à douter de la pertinence de cet objectif. L’influence favorable de l’unicité du maître sur le développement de la personnalité de l’élève est aussi relativisée. L’image très positive de la polyvalence parmi les enseignants du primaire en dépit de toutes les difficultés qu’elle occasionne relève probablement plus de l’attachement à une identité professionnelle très affirmée que d’une évaluation objective.

Summary

Primary level teachers show strong adherence to the principles of a multidiscipline approach: justification for this includes positive effects on teaching, learning and students’ personal development. However, a more in-depth questioning reveals a major difficulty regarding this approach: many teachers feel that they are not competent to teach all the disciplines required in the programme. Teachers express doubts regarding the pertinence of an interdisciplinary teaching approach due to the difficulty in applying the approach and relating to the teacher’s influence on the student’s personality development. Regardless of all these difficulties, the multidiscipline approach enjoys a very positive image that is probably related more to an attachment to a well-developed professional identity and less to an objective evaluation.

Resumen

La adhesión de principio de los maestros de la primaria a la polivalencia es masiva; sus efectos positivos sobre la actividad docente, el aprendizaje y el desarrollo personal de los alumnos fueron registrados como principales justificaciones. Sin embargo, una interrogación más extensa hace resaltar una mayor dificultad de la polivalencia: el sentimiento que muchos maestros tienen de no estar competentes para enseñar todas las asignaturas del programa. Asimismo se destacan algunas dudas en cuanto a la pertinencia de la pedagogía interdisciplinaria. En primer lugar, ésta aparece como difícil de poner en práctica y, en segundo lugar, se pone en tela de juicio la influencia de la unicidad del maestro sobre el desarrollo de la personalidad del alumno. A pesar de todas las dificultades que ocasiona, la polivalencia presenta una imagen muy positiva que probablemente atañe más a la afición a una identidad profesional muy afirmada que a una evaluación objetiva.