Cheminement éthique d’un chercheur engagé en recherche collaborative

Résumé

Cet article explore le cheminement éthique d’un chercheur en éducation engagé en recherche collaborative depuis une dizaine d’années. En revoyant le déroulement de trois projets de recherche, l’auteur montre comment les décisions prises à tout moment comportent fréquemment une dimension éthique, et que seule une réflexion soutenue de sa part peut lui permettre d’adopter un comportement éthique dans ses relations avec les participants. Il cherche en outre à montrer qu’une véritable approche collaborative en éducation exige du chercheur qu’il dépasse la cadre limitatif des éthiques traditionnelles et qu’il adopte une éthique de sollicitude. Enfin, il suggère certaines mesures qui permettent de refléter une telle orientation éthique tout au long d’un projet de recherche collaborative.

Abstract

This article describes the ethical development of an educational researcher involved in collaborative research over a period of ten years. The author re-examines the progress of three research projects and shows how the decisions taken often involve an ethical dimension and only through sustained reflection could he adopt an ethical behaviour in his relations with participants. As well, the author shows that a true collaborative approach in education requires that the researcher go beyond the limited frame of traditional ethics and that he adopts an ethics of caring. Finally, he suggests certain ways that reflect this ethical approach throughout a collaborative research project.

Resumen

El presente artículo explora el camino ético de un investigador en educación involucrado en investigación cooperativa desde hace unos diez años. Examinando el desarrollo de tres proyectos de investigación, el autor enseña cómo las decisiones tomadas en todo momento con frecuencia conllevan una dimensión ética y que sólo una reflexión sostenida de su parte le permite adoptar una actitud ética en sus relaciones con los participantes. Además, intenta demostrar que un verdadero enfoque cooperativo en educación exige del investigador superar el marco limitativo de las éticas tradicionales y adoptar una ética de solicitud. Por fin, sugiere algunas medidas que permiten reflejar tal orientación ética a lo largo de un proyecto de investigación cooperativa.