Résumés
Résumé
Cet article se propose d'illustrer la dynamique de construction de réponses à des problèmes impossibles. En fonction du cadre conceptuel, situé à l'articulation de problématiques psychologiques et didactiques, un modèle d'analyse des différents plans de rationalité en jeu dans la fabrication des réponses des élèves est présenté et discuté. Le choix de problèmes impossibles de différentes complexités s'avère ainsi un moyen de recherche particulièrement fructueux pour montrer les effets de contrat (expérimental et didactique) sur les réponses des élèves et les intrications entre les dimensions «publiques » et «privées» dans l'élaboration de réponses pour l'expérimentateur. Des exemples choisis de comportements de réponse chez des élèves de 10-11 ans viennent illustrer les plans de construction préalablement décrits.
Abstract
This article illustrates the process of constructing answers to impossible problems. The authors describe a conceptual frame, related to issues at the intersection of psychology and didactics, which is used to develop a model to analyse the various reasoning strategies used in students' elaboration of responses. The choice of impossible problems of various complexities is in itself a research process that is particularly useful in demonstrating the effects of contracts (experimental and didactic) on students' responses and the interactions between "public" and "private" aspects of answer formulation. The authors provide examples of response productions of 10 and 11 year old students; these illustrate the elaboration strategies described above.
Resumen
Este articulo ilustra la dinámica de construciôn de respuestas a problemas imposibles. Se présenta y discute un modelo de anâlisis de diferentes pianos de racionalidad utilizados en la fabricacion de respuestas de alumnos, en funcion del cuadro conceptual, que articula las problemàticas sicologicas y didacticas. La seleccion de problemas imposibles de diversos nivelés de complejidad constituye, de este modo, un medio de investigacion particularmente fructuoso para mostrar los efectos del contrato (experimental y didactico) sobre las respuestas de los alumnos y sobre las complicaciones entre las dimensiones "pûblicas" y "privadas" en la elaboracion de respuestas para el exprimentador. Algunos ejemplos seleccionados de conductas de respuestas en los alumnos de 10-11 afios ilustran los pianos de construciôn antes descritos.
Zusammenfassung
Dieser Artikel will die Dynamik des Aufbaus der Antworten auf unlôsbare Aufgaben darstellen. Ausgehend vom BegrifFsrahmen, der am Schnittpunkt der psychologischen und didaktischen Problematik liegt, wird ein Analysenmodell der verschiedenen bei der Konstruktion der Schulerantworten mitspielenden Vernunftebenen vorgelegt und erôrtert. Die Wahl unlôsbarer Fragen verschiedener Komplexitât erweist sich so als eine besonders fruchtbare Forschungsweise, um fiir den Prufenden sowohl die Auswirkung der Anweisung (experimental und pàdagogisch) auf die Antworten der Schiller aufzuzeigen, als auch die Verflechtungen zwischen der "ôffentlichen" und der "privaten" Dimension bei der Ausarbeitung der Antworten. Ausgewahlte Beispiele von Verhaltensweisen von 10- bis 11- jahrigen Schiilern beim Beantworten illustrieren die vorab beschriebenen Aufbauskizzen.