Résumés
Résumé
Le terme « constructivisme » est devenu à la mode ces dernières années, mais plusieurs de ceux et celles qui l'utilisent ne semblent pas savoir qu'il a été lancé par Piaget il y a plus de cinquante ans, pour caractériser sa théorie révolutionnaire de la connaissance. Cet article trace les grands traits par lesquels l'orientation constructiviste s'est démarquée de l'épistémologie conventionnelle. L'auteur se concentre sur la dynamique de la communication et suggère que la compréhension du monde conceptuel de l'élève est un préalable à la « réussite » de l'enseignement.
Abstract
The term "constructivism" has become fashionable in recent years, but many who use it seem to be unaware that it was launched by Piaget more than half a century ago to characterize his revolutionary theory of knowing. This paper briefly outlines some of the breaks the constructivist orientation makes with conventional epistemology. I focus on the mechanism of communication and suggest that one prerequisite of successful teaching is insight into the students conceptual world.
Resumen
El término "constructivismo" se ha puesto a la moda en estos ultimos alios, pero muchos de los que Io utilizan parecen no saber que fue lanzado por Piaget hace mas de cincuenta anos, para caracterizar su teoria revolucionaria del conocimiento. Este articulo traza las grandes lineas por las cuales la orientacion constructivista se demarco de la epistemologia convencional. El autor se concentra en la dinamica de la comunicaciôn y sugiere que la comprension del mundo conceptual del alumno es un preâmbulo al "éxito" de la ensenanza.
Zusammenfassung
"Konstruktivismus" ist seit einigen Jahren ein Modewort. Viele, die es verwenden, bedenken nicht, dass dieser Terminus vor einem halben Jahrhundert von Piaget lanciert wurde, um den revolutionâren Charakter seiner Wissenstheorie zu zeigen. Der Artikel umreisst einige der Punkte, in denen die konstruktivistische Orientierung mit der herkômmlichen Erkenntnistheorie bricht. Der Vorgang der sprachlichen Verstandigung wird untersucht, und Einsicht in die Begriffswelt des Lernenden wird als Vorbedingung erfolgreichen Lehrens hervorgehoben.