Résumés
Résumé
Cette étude analyse l’évolution du concept d’interactivité entre un apprenant et un système d’apprentissage interactif multimédia. Une importance particulière est donnée à la dimension cognitive de l’interactivité. L’identification et la définition des concepts sous-jacents à cette évolution nous amènent à présenter un modèle théorique qui prend en considération la structuration du contenu à travers une modélisation et une représentation nouvelles, le type de transaction entre apprenant et système interactif ainsi que les possibilités d’adaptation, de réajustement et d’intervention que le design de ces nouveaux systèmes d’apprentissage doit comporter pour passer d’un environnement expert à un environnement apprenant.
Abstract
The author analyzes the evolution of interactivity as occuring between a learner and an interactive multimedia learning system. The cognitive dimension of interactivity is specifically examined. Following an identification and a definition of the sub-concepts which are related to this evolution, the author presents a theoretical model which proposes structuring content with new representation in the transaction between learner and the interactive system. As well, the design of these new learning systems must consider possibilities of re-adaptation, re-adjustment and intervention in order to progress from an expert environment to a learning environment.
Resumen
Este estudio analiza la evolucion del concepto de interacción entre un aprendíz y un sistema de aprendizaje interactivo multimedio. Se da una importancia especial a la dimension cognitiva de la interacción. La identificación y la definición de los conceptos subyacentes a esta evolucion nos conducen a la presentación de un modelo teórico. Este considera la estructura del contenido a travéz de una nueva modelización y representación, del tipo de transacción entre aprendíz y sistema interactivo, así como de las posibilidades de adaptación, de reajuste y de intervención que el diseno de estos nuevos sistemas de aprendizaje debe comprender para pasar de un medio experto a un medio aprendíz.
Zusammenfassung
Diese Studie analysiert die Entwicklung des Begriffs der Wechselwirkung zwischen einem Lernenden und einem System Multimedia fur interaktives Lernen. Eine besondere Bedeutung wird der kognitiven Dimension der Wechselbeziehung beigemessen. Die Identifizierung und die Definition der dieser Entwicklung zugrundeliegenden Begriffe führen zur Darstellung eines theoretischen Modells, das den Aufbau des Inhaltes mittels einer neuen Auffassung und Sichtweise ebenso in Betracht zieht wie die Art der Beziehung zwischen dem Lernenden und dem interaktiven System, und mögliche Anpassung, Korrektur und Eingriffe, welche der Entwurf dieser neuen Lernsysteme enthalten muss, um von einem Fachmilieu in ein Lernmilieu überzugehen.