Les conditions d’apprentissage sont-elles les mêmes pour tous les élèves?

Résumé

Cet article présente les résultats d’une étude descriptive réalisée en milieu scolaire dans la banlieue de Québec. L’observation des interactions enseignant-élève est réalisée sous l’angle de l’effet Pygmalion. La stratégie adoptée pour cumuler de l’information fut celle de l’approche qualitative en vue de décrire comment les enseignants manifestent leurs attentes à leurs élèves. Les trois instruments de mesure développés par Martinek et Karper (1984) furent choisis pour identifier les élèves marqués par l’effet Pygmalion. Cette étude confirme effectivement que les enseignants n’offrent pas des conditions d’apprentissage uniformes à tous leurs élèves.

Abstract

This article presents the results of a descriptive study, at the primary level, of observations of teacher-student interactions and the Pygmalion effect. A qualitative approach was used to gather information and describe how teachers demonstrate their expectations towards students. The measurement instruments, from Martinek and Karper, were used to select those students identified by the Pygmalion effect. This study reaffirms that teachers do not provide uniform learning conditions for all students.

Resumen

Este artículo presenta los resultados de un estudio descriptivo realizado a nivel de primer ciclo de la escuela primaria. La observación de las interacciones maestro-alumno se centró sobre el efecto Pygmalion. Un enfoque de tipo cualitativo fue utilizado para obtener la información y para describir cómo los maestros expresan a los alumnos sus expectativas. Los instrumentos de medidas de Martinek y Karper fueron excogidos para identificar los alumnos marcados por el efecto Pygmalion. El estudio confirma que los maestros no ofrecen condiciones uniformes de aprendizaje a todos los alumnos.

Zusammenfassung

Dieser Artikel legt die Ergebnisse einer beschreibenden Studie vor, die auf der Unterstufe der Volksschule durchgeführt wurde. Die Beobachtung derWechselbeziehungen zwischen Lehrern und Schülern betraf den Pygmalioneffekt. Ein qualitatives Verfahren wurde angewendet zur Sammlung der Information und zur Beschreibung der Art und Weise, wie die Lehrkräfte ihre Erwartungen an die Schüler ausdrücken. Um die Schüler zu bestimmen, die vom Pygmalioneffekt geprägt sind, wurden die Messinstrumente von Martinek un Karper gewählt. Diese Studie bestätigt die Annahme, dass die Lehrkräfte nicht allen Schülern die gleichen Lernbedingungen bieten.