Style de gestion des directeurs et des directrices d'école et efficacité organisationnelle en milieu scolaire

Résumé

Le but de cet article est d’établir la relation entre le style des directeurs et des directrices d’écoles et l’efficacité organisationnelle, mesurée à partir des résultats d’élèves de sixième année à un test standardisé de français écrit. Six écoles primaires participèrent à l’étude. Les résultats démontrent que les enseignants et les enseignantes des écoles jugées efficaces décrivent leurs directeurs et leurs directrices comme étant significativement plus équitables dans leurs relations avec leurs subordonnés, exerçant de façon beaucoup plus souple leur autorité et favorisant beaucoup plus les relations interpersonnelles avec eux que ceux et celles des écoles jugées inefficaces.

Abstract

The aim of this article is to describe the relationship between the management style of male and female school principals and the organizational efficiency as measured by grade 6 students' results on a standardized written French test. Six primary schools participated in the study. The results indicated that male and female teachers in schools that were judged efficient described their principals as significantly more equitable in their relations with those in subordinate positions. The principals were described as exercising their authority in a more flexible way and facilitating interpersonal relations as compared with those from schools judged inefficient.

Resumen

El objetivo de este artículo consiste en establecer la relación entre el estilo de gestión de los directores y directoras de escuela y la eficiencia en la organización, medida a partir de los resultados de alumnos de sexto año en un test normalizado de francés escrito. Seis escuelas primarias participaron en el estudio. Los resultados demuestran que los profesores y las profesoras de las escuelas evaluadas como eficaces describen sus directores y directoras como siendo significativamente más equitables en sus relaciones con sus subordinados, ejerciendo en forma mucho más flexible su autoridad y favoreciendo mucho más las relaciones interpersonales con ellos que aquellos y aquellas juzgados como ineficientes.

Zusammenfassung

Das Ziel dieses Artikels ist es, das Verhältnis zwischen dem Verwaltungsstil der Schulleiter und der Wirksamkeit der Organisation herzustellen, gemessen an den Ergebnissen, die Schüler des 6.Jahrgangs bei einem schriftlichen Standardexamen in Französisch erzielen. Sechs Schulen nahmen an der Untersuchung teil. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrkräfte der als leistungsstark betrachteten Schulen ihre Schulleiter als bedeutend gerechter in ihrem Verhältnis zu den Untergebenen beschreiben, als Personen, die ihre Autorität mit viel geringerer Starrheit ausüben und die zwischenpersönlichen Beziehungen mehr fördern als die Leiter der als leistungsschwach geltenden Schulen.