La pratique de l’évaluation des enseignants au Nouveau-Brunswick, au Québec et en Ontario

Résumé

Cet article présente une enquête sur la pratique de l’évaluation des enseignants au Nouveau-Brunswick, au Québec et en Ontario. Prenant en considération les divers aspects de l’évaluation suggérés par le modèle de Bolton, les auteurs ont élaboré un questionnaire qui porte sur les objectifs, les critères, les modalités et procédures, les attitudes et le perfectionnement des évaluateurs. Ce questionnaire a été envoyé à 125 conseils scolaires répartis dans les trois provinces. Les résultats permettent la comparaison des différentes pratiques de l’évaluation ainsi que la formulation de recommandations.

Abstract

This paper présents a survey of teacher evaluation practices in New Brunswick, Québec and Ontario. Considering the diverse evaluative aspects suggested by Bolton's model, the authors have formulated a questionnaire which includes objectives, criteria, modalities and procedures, attitudes, and training of the evaluators. This questionnaire was sent to 125 school boards in the three provinces. The results describe a comparison of different evaluation practices followed by a series of proposed recommendations.

Resumen

Este artículo presenta una encuesta sobre la práctica de la evaluación en los profesores de Nuevo Brunswick, Quebec y Ontario. Tomando en consideración los diversos aspectos sugeridos en el modelo de Bolton, los autores elaboraron un cuestionario que trata de los objetivos, criterios, modalidades y procedimientos, las actividades y el perfeccionamiento de los evaluadores. Este cuestionario fué enviado a 125 consejos escolares repartidos en las tres provincias. Los resultados permiten la comparación de las diferentes prácticas de la evaluación así como la formulación de recomendaciones.

Zusammenfassung

Dieser Artikel legt eine Untersuchung über die Praxis der Beurteilung der Lehrkräfte in den kanadischen Provinzen Neu-Braunschweig, Québec und Ontario vor. Ausgehend von den verschiedenen Aspekten der Beurteilung, die im Schema von Bolton vorgeschlagen werden, haben die Verfasser einen Fragebogen ausgearbeitet, der sich auf die Ziele, die Normen, die Bedingungen und Methoden, die Haltungen und die Weiterbildung der Beurteiler bezieht. Dieser Fragebogen wurde an 125 Schulbehörden in den drei (3) Provinzen versandt. Die Ergebnisse erlauben einen Vergleich zwischen den verschiedenen angewandten Beurteilungsweisen sowie die Formulierung von Vorschlägen.