Marché scolaire, stratification des établissements et inégalités d’accès à l’université au québec The education market, the stratification of institutions and unequal access to university in Quebec

Résumé

Cet article examine dans quelle mesure la stratification de l’enseignement secondaire au Québec, favorisée par le marché scolaire, influe sur les inégalités sociales d’accès à l’université. À partir d’une enquête longitudinale – Enquête auprès des jeunes en transition (EJET) – nous montrons que les élèves ayant exclusivement fréquenté des classes « régulières » au public sont nettement moins susceptibles d’accéder à l’université que leurs pairs des établissements privés ou inscrits dans des classes enrichies d’établissements publics. Ces différences demeurent significatives en contrôlant les performances scolaires et l’origine sociale des élèves. Une double hypothèse est avancée pour interpréter ces résultats. D’une part, la stratification est porteuse d’inégalités de conditions de scolarisation entre les élèves, notamment en raison des différences qu’elle induit dans la composition des classes sur le plan social ou scolaire. D’autre part, elle favorise institutionnellement des cheminements scolaires différenciés entre les élèves.

Mots-clés :

• marché (scolaire),
• inégalités sociales,
• accès à l’Université,
• écoles (secondaires),
• reproduction sociale,
• école privée (ou école privée/publique)

Abstract

This article examines the extent to which the stratification of secondary education in Quebec, favoured by the education market, has an impact on social inequalities regarding access to university. Based on a longitudinal survey—the Youth in Transition Survey (YITS)—we show that students whose schooling was limited to the regular curriculum of the public school system are significantly less likely to enter university than their peers from private institutions or those who took advanced placement classes in a public school. These differences remain significant when controlling for student performance and social background. A double hypothesis has been put forward for interpreting these results. On the one hand, stratification engenders unequal conditions of schooling among pupils, insofar as classroom composition is determined very much by social and educational factors. On the other hand, stratification allows, at an institutional level, students to follow differentiated educational paths.

Keywords:

• market (education),
• social inequalities,
• access to university,
• (secondary) schools,
• social reproduction,
• private school (or private/public school)