Stratégies volitionnelles, sentiment d’autoefficacité et accompagnement étudiant : quelles relations dans un dispositif hybride ? Students’ Volitional Strategies, Self-Efficacy, and Perceived Support: How do They Relate Within a Hybrid System?

Résumé

La recherche à l’origine de cet article aborde l’autonomie d’étudiantes et étudiants infirmiers inscrits dans un dispositif hybride de formation sous l’angle des stratégies d’autorégulation qu’ils mettent en oeuvre afin de contrôler leurs apprentissages, que ce soit lors des périodes de formation en présentiel ou en distanciel. Elle porte sur un type spécifique de stratégies d’autorégulation : celles qualifiées de « volitionnelles ». Cette recherche étudie en particulier les liens existants entre ces stratégies et deux autres dimensions : d’une part, la perception qu’ont ces étudiants et étudiantes de l’accompagnement apporté par leur formateur référent ou formatrice référente et d’autre part, leur sentiment d’autoefficacité à persister en formation. Elle met donc en relation ces trois dimensions spécifiques et peu étudiées conjointement, a fortiori en contexte de formation hybride dans l’enseignement supérieur.

Mots-clés :

• Dispositif hybride de formation,
• stratégies volitionnelles,
• perception d’accompagnement du formateur,
• sentiment d’autoefficacité,
• persistance en formation

Abstract

The research behind this article deals with the autonomy of nursing students enrolled in a hybrid learning system from the perspective of the self-regulation strategies they use to control their learning, during both in-person and distance learning sessions. It focuses on a specific type of self-regulation strategy known as “volitional”. In particular, this research studies the links between these volitional strategies and two other elements: on the one hand, the students’ perception of the support provided by their referent trainer and, on the other hand, their sense of self-efficacy regarding their persistence in training. This, it puts together these three specific elements that are rarely studied as a group, and all the less when it comes to hybrid training in higher education.

Keywords:

• Hybrid training system,
• volitional strategies,
• perception of referent trainer,
• self-efficacy,
• persistence in training