Résumés
Résumé
Cet article relate l’expérience vécue par une équipe de recherche et les personnes enseignantes d’une école primaire de la Rive-Sud de Montréal lors de la réalisation d’une recherche collaborative. La mise en contexte décrit brièvement l’étude, qui vise à développer le vocabulaire chez des lecteurs intermédiaires du 2e cycle du primaire en milieu pluriethnique et défavorisé. Ensuite, l’opérationnalisation de la recherche collaborative est présentée à travers trois étapes. Finalement, les retombées de la collaboration sont mises en lumière, à la fois pour le milieu scolaire et pour le milieu de recherche, notamment sur les plans didactique et méthodologique, dans le but d’informer les deux milieux des avantages et des enjeux de la mise en place d’une telle recherche.
Mots-clés :
- recherche collaborative,
- connaissances morphologiques,
- vocabulaire,
- lecteurs intermédiaires,
- milieu défavorisé et pluriethnique
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire.
Télécharger
Parties annexes
Bibliographie
- Anctil, D., Singcaster, M. et Tardif, M. (2018). Pratiques d’enseignement du lexique en classe de primaire au Québec. La Lettre de l'AIRDF, 64, 19-25. https://doi.org/10.3406/airdf.2018.2247
- Anglin, J. M. (1993). Vocabulary development: A morphological analysis. Monographs of the society for research in child development, 58(10), 1-166.
- Bybee, J. (2008). Usage-based grammar and second language acquisition. Dans P. Robinson et N. C. Ellis (dir.), Handbook of cognitive linguistics and second language acquisition (p. 216-236). Routledge.
- Bednarz, N., Desgagné, S., Maheux, J.-F. et Savoie Zajc, L. (2012). La mise au jour d’un contrat réflexif comme régulateur de démarches de recherche participative : le cas d'une recherche-action et d'une recherche collaborative. Recherches en éducation, 14, 128-151. https://doi.org/10.4000/ree.5894
- Cervetti, G. N., Hiebert, E. H., Pearson, P. D. et McClung, N. A. (2015). Factors that influence the difficulty of science words. Journal of Literacy Research, 47(2), 153–185. https://doi.org/10.1177/1086296X15615363
- Fejzo, A. (2021). The contribution of morphological awareness to vocabulary among L1 and L2 French-speaking 4th-graders. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 34(3), 659–679. https://doi.org/10.1007/s11145-020-10084-8
- Fejzo, A. (2016). Histoire de famille. Fino Éducation.
- Desgagné, S., Bednarz, N., Lebuis, P., Poirier, L. et Couture, C. (2001). L'approche collaborative de recherche en éducation: un rapport nouveau à établir entre recherche et formation. Revue des sciences de l'éducation, 27(1), 33–64. https://doi.org/10.7202/000305ar
- Desgagné, S. (1997). Le concept de recherche collaborative : l’idée d’un rapprochement entre chercheurs universitaires et praticiens enseignants. Revue des sciences de l’éducation, 23(2), 371–393. https://doi.org/10.7202/031921ar
- Kirby, J. R. et Bowers, P. N. (2018). The effects of morphological instruction on vocabulary learning, reading, and spelling. Dans R. Berthiaume, D. Daigle, et A. Desrochers (dir.), Issues in Morphological Processing (1re éd., p. 217-243). Routledge. http://dx.doi.org/10.4324/9781315229140-10
- Ramirez, G., Walton, P. et Roberts, W. (2014). Morphological awareness and vocabulary development among kindergarteners with different ability levels. Journal of Learning Disabilities, 47(1), 54-64. https://doi.org/10.1177/0022219413509970
- Rey-Debove, J. (1984). Le domaine de la morphologie lexicale. Cahiers de lexicologie. Revue internationale de lexicologie et de lexicographie, 45(2), 3-19.
10.7202/000305ar