Résumés
Résumé
Cet article présente les principaux résultats ayant émergé de l’expérience de parents d’enfants de maternelle 5 ans d’un groupe expérimental (GE, n = 85) et d’un groupe témoin (GT, n = 85) qui ont participé à un programme de littératie familiale composé de quatre ateliers et de 21 trousses littéraires. L'article s'attarde aux données issues d’un questionnaire autodéclaré auquel ont répondu les parents des deux groupes (avant et après le projet) portant sur leurs pratiques de littératie. Les résultats suggèrent un effet positif du programme sur la qualité des interventions des parents du GE liées à l’environnement physique et interactif, dont celles réalisées lors de la lecture à haute voix.
Mots-clés :
- littératie familiale,
- émergence de l'écrit,
- littérature jeunesse,
- éducation préscolaire
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire.
Télécharger
Parties annexes
Bibliographie
- André, M., Schillings, P. et Dupont, V. (2023). Dossier 3 – Les environnements de lecture au sein de la famille et de l’école. PIRLS 2021 Note de synthèse. IFRES-Université de Liège.
- Beaudoin, I., Boudreau, M. et Charron, A. (2022). Tirer pleinement profit des écrits environnementaux à l’éducation préscolaire. Revue préscolaire, 60(4), 6-9.
- Beauregard, F., Carignan, I. et Létourneau, M.-D. (2011, mai). Recension des écrits scientifiques sur la littératie familiale et communautaire. Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. https://r-libre.teluq.ca/836/1/Beauregard_Carignan_MELS_litteratie_familiale.pdf
- Boudreau, M. (2005). La littératie familiale et le développement de la conscience phonologique chez les enfants de maternelle [thèse de doctorat inédite, Université Laval].
- Boudreau, M., Saint-Laurent, L. et Giasson, J. (2006). La littératie familiale et les habiletés en conscience phonologique des enfants de maternelle. Éducation et francophonie, 34(2), 190-213. https://doi.org/10.7202/1079028ar
- Boudreau, M., Beaudoin, I. et Mélançon, J. (2017). Programme école-famille axé sur la littérature jeunesse à la maternelle. La Revue internationale de l’Éducation familiale, 42, 41-62.
- Boudreau, M., Beaudoin, I. et Mélançon, J. (2018). Implantation et évaluation d’un programme de formation sur la lecture interactive destiné à des parents d’enfants de maternelle 5 ans. Language and Literacy, 20(1), 1-22. https://doi.org/10.20360/langandlit29380
- Boudreau, M., Beaudoin, I. et Charron, A. (2022). La littératie familiale. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir), La lecture et l’écriture : fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (Tome 1). Chenelière éducation.
- Britto, P. R., et Brooks-Gunn, J. (2001). The role of family literacy environments in promoting young children’s emerging literacy skills. Jossey-Bass.
- Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
- Cantin, G., Bouchard, C. et Bigras, N. (2012). Les facteurs prédisposant à la réussite éducative dès la petite enfance. Revue des sciences de l’éducation, 38(3), 469-482. https://doi.org/10.7202/1022708ar
- Charron, A., Gagnon, B. et Fortin-Clément, G. (2013). Il était une fois... Un livre pour toi et moi! Bilan du projet de recherche-action. Ministère de l’Éducation, du Loisir et du sport. https://rire.ctreq.qc.ca/wp-content/uploads/sites/2/2017/06/quipe-de-recherche_St-Vincent_Rapport-Il-était-une-fois.pdf
- Charron, A., Boudreau, M. et Bouchard, C. (2022). Découvrir le langage oral et écrit. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire. Pour favoriser le développement global de l’enfant. Les Éditions CEC.
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
- Drainville, R. et Charron, A. (2021). Évaluation de la qualité de l’environnement physique et psychologique au regard de l’émergence de l’écrit dans des classes d’éducation préscolaire. Revue canadienne de l’éducation, 44(1), 174-201. https://doi.org/10.53967/cje-rce.v44i1.4533
- Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A. C., Klebanov, P., Pagani, L.S., Feinstein, L., Engel, M., Brooks-Gunn, J., Sexton, H., Duckworth, K. et Japel, C. (2007). School readiness and later achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428-1446. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0012-1649.43.6.1428
- Ecalle, J. et Magnan, A. (2021). L’apprentissage de la lecture et ses difficultés (3e éd.). Dunod Editions.
- Edwards, C. (2012). Maternal literacy practices and toddlers' emergent literacy skills. Journal of Early Childhood Literacy, 14(1), 53-79. https://doi.org/10.1177/146879841245159
- Fortin, M.-F. et Gagnon, J. (2022). Fondements et étapes du processus de recherche : Méthodes quantitatives et qualitatives (4e éd.). Chenelière.
- Gerde, H. K., Bingham, G. E. et Pendergast, M. L. (2015). Reliability and validity of the writing resources and interactions in teaching environments (WRITE) for preschool classrooms. Early childhood research quarterly, 31(2), 34-46. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2014.12.008
- Giasson, J. (2011). La lecture : apprentissage et difficultés. Chenelière Éducation.
- Guo, Y., Justice, L. M., Kaderavek, J. N. et McGinty, A. (2012). The literacy environment of preschool classrooms: Contributions to children's emergent literacy growth. Journal of Research in Reading, 35(3), 308-327. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9817.2010.01467
- Jung, E. (2016). The development of reading skills in kindergarten influence of parental beliefs about school readiness, family activities, and children's attitudes to school. International Journal of Early Childhood, 48(1), 61-78. 10.1007/s13158-016-0156-2
- Justice, L. M. (2004). Creating language-rich preschool classroom environments. Teaching exceptional children, 37(2), 36-44. https://doi.org/10.1177/004005990403700205
- Justice, L. M., Bowles, R. P., Pence Turnbull, K. L. et Skibbe, L. E. (2009). School readiness among children with varying histories of language difficulties. Developmental Psychology, 45(2), 460-476. https://doi.org/10.1037/a0014324
- Kispal, A. (2008). Effective teaching of inference skills for reading: Literature review (Research report DCSF-RR031). National Foundation for educational research. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED501868.pdf
- Lavoie, A. et Fontaine, C. (2016). Mieux connaître la parentalité au Québec : un portrait à partir de l’Enquête québécoise sur l’expérience des parents d’enfants de 0 à 5 ans 2015. Institut de la statistique du Québec. https://statistique.quebec.ca/fr/fichier/mieux-connaitre-la-parentalite-au-quebec-un-portrait-a-partir-de-enquete-quebecoise-sur-lexperience-des-parents-denfants-de-0-a-5-ans-2015.pdf
- Makdissi, H., Boisclair, A. et Sirois, P. (2010). La littératie au préscolaire : une fenêtre ouverte vers la scolarisation. Presses de l’Université du Québec.
- Magnuson, K. et Schindler, H. S. (2016). Parent programs in Pre-K through third grade. The future of children, 26(2), 207-221. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1118568.pdf
- Martini, F. et Sénéchal, M. (2012). Learning literacy skills at home: parent teaching, expectations, and child interest. Canadian journal of behavioral science, 44(3), 2010-221. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/a0026758
- Ministère de l’Éducation. (2003). Les difficultés d’apprentissage à l’école. Cadre de référence pour guider l’intervention. Gouvernement du Québec. https://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/adaptation-scolaire-services-comp/19-7051.pdf
- Ministère de l’Éducation. (2023). Programme-cycle de l’éducation préscolaire. Gouvernement du Québec. https://cdn contenu.quebec.ca/cdn contenu/education/pfeq/prescolaire/Programme-cycle-prescolaire.pdf
- Myre-Bisaillon, J., Villemagne, C., Puentes-Neuman, G., Raiche, G., Dionne, C. et Louis, R. (2010). Évaluation des impacts du programme d’aide à l’éveil à la lecture et à l’écriture dans les milieux défavorisés: rapport de recherche final. Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture. https://frq.gouv.qc.ca/app/uploads/2021/08/pc_bisaillonj_rapport-2010_paele.pdf
- Myre-Bisaillon, J., Boutin, N. et Beaudoin, C. (2014). Les pratiques d’éveil à la lecture et à l’écriture à la maternelle en milieux défavorisés : quand les parents viennent en classe. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 17(2), 66-95. https://doi.org/10.7202/1030888ar
- Myre-Bisaillon, J. et Chalifoux, A. (2020). Littératie familiale : des conditions favorables au développement de pratiques en milieu vulnérable. Les dossiers des sciences de l’éducation, 43, 81-98. https://doi.org/10.4000/dse.4370
- Myre-Bisaillon, J. et François-Sévigny, J. (2023). Les pratiques familiales de littératie en milieux défavorisés : réunir les familles, la communauté et les livres. Revue canadienne de l'éducation, 46(4), 919-948. https://doi.org/10.53967/cje-rce.5733
- Neumann, M. M., Hood, M. et Ford, R. (2013). Mother-child referencing of environmental print and its relationship with emergent literacy skills. Early education & development, 24(8), 1175-1193. https://doi.org/10.1080/10409289.2013.753567
- Pagani, L., Fitzpatrick, C., Belleau, L. et Janosz, M. (2011). Prédire la réussite scolaire des enfants en quatrième année à partir de leurs habiletés cognitives comportementales et motrices à la maternelle. Institut de la statistique du Québec. https://www.jesuisjeserai.stat.gouv.qc.ca/publications/fascicule_reussite_scol_fr.pdf
- Puentes-Neuman, G., Myre-Bisaillon, J., Collette, K., Larose, F. et Morin, P. (2015). Quel soutien scolaire et communautaire offrir aux parents afin de favoriser la réussite de l’entrée dans l’écrit chez les enfants? Fonds de recherche du Québec – Société et culture. https://frq.gouv.qc.ca/app/uploads/2021/06/pt_puentes-neumang_rapport_soutien-parents.pdf
- Roth, M. (2013). Les pratiques de littératie dans la famille : éditorial. Forumlecture. Chapitre 3. https://www.irdp.ch/data/secure/1207/document/les-pratiques-de-litteratie-dans-la-famille-1207.pdf
- Saracho, O. N. (2017). Parents’ shared storybook reading – learning to read. Early child development and care, 187(3-4), 554-567. https://doi.org/10.1080/03004430.2016.1261514
- Sénéchal, M. (2009). L’effet d’interventions familiales sur l’acquisition de la lecture par les enfants : de la maternelle à la 3e année. Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants. http://www.enfant-encyclopedie.com/sites/default/files/dossiers-complets/fr/developpement-du-langage-et-alphabetisation.pdf
- Sénéchal, M. et LeFevre, J.-A. (2002). Parental involvement in the development of children’s reading skill: A five‐year longitudinal study. Child development, 73(2), 445-460. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00417
- Sénéchal, M. et Young, L. (2008). The effect of family literacy interventions on children’s acquisition of reading from kindergarten to grade 3: A meta-analytic review. Review of Educational Research, 78(4), 880-907. https://psycnet.apa.org/doi/10.3102/0034654308320319
- Tamis-LeMonda, C. et Rodriguez, E.T. (2014). Rôle des parents pour favoriser l’apprentissage et l’acquisition du langage chez les jeunes enfants. Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants. https://www.enfant-encyclopedie.com/pdf/expert/habiletes-parentales/selon-experts/role-des-parents-pour-favoriser-lapprentissage-et-lacquisition-du
- Tazouti, Y., Thomas, A. et Hoareau, L. (2020). Les programmes d’intervention pour les compétences en littératie et en numératie au préscolaire. Revue internationale de l’éducation familiale, 47(1), 33-52.
- Zhang, C., Hur, J., Diamond, K. et Powell, D. (2015). Classroom writing environments and children's early writing skills: An observational study in head start classrooms. Early Childhood Education Journal, 43(4), 307-315.
10.7202/1079028ar