Des discours féministes en tension : le cas du programme Éthique et culture religieuse Feminist Discourses in Tension: The Case of the Ethics and Religious Culture Program Discursos feministas en tensión : el caso del Programa Ética y Cultura Religiosa

Résumé

Le volet « Culture religieuse » du programme Éthique et culture religieuse est l’objet de prises de position polarisées, entre autres parmi les groupes féministes. En s’appuyant sur le cadre théorique proposé par Caroline Jacquet ainsi que sur les logiques de justification puisées chez Luc Boltanski et Laure Thévenot, les autrices montrent que les représentations de la religion, oscillant principalement entre deux logiques, « domestique » et « inspirée », ont une incidence sur l’appréciation du matériel scolaire et les recommandations de groupes féministes qui en découlent quant à la place de la culture religieuse à l’école.

Mots-clés :

• agentivité,
• éducation,
• femmes et religions,
• manuels scolaires,
• éthique et culture religieuse

Abstract

The matter of secularism is at the core of many debates in Quebec society since the 2000s, including in Education. The « Religious culture » competency of the « Ethics and Religious Culture » program is especially criticized and gives place to polarized positions, including among feminist groups. Through the lenses of Caroline Jacquet’s theoretical framework and the logics of justification from Luc Boltanski and Laure Thévenot, the authors will demonstrate that the representations of religion, oscillating between two main poles, « domestic » and « inspired », can strongly influence the recommendations from diverse feminist groups regarding the place of religious culture and religions in School material as well as in School programs.

Resumen

El componente « Cultura Religiosa » del Programa Ética y Cultura Religiosa es objeto de posiciones polarizadas, entre otras, entre los grupos feministas. Utilizando el marco teórico propuesto por Caroline Jacquet y las lógicas de justificación extraídas de Luc Boltanski y Laure Thévenot, las autoras muestran que las representaciones de la religión, que oscilan principalmente entre dos lógicas, la « doméstica » y la « inspirada », tienen un impacto en la apreciación del material escolar y en las recomendaciones de los grupos feministas en cuanto al lugar de la cultura religiosa en la escuela.