Résumés
Résumé
Au moyen d'entrevues de groupe auprès d'élèves de troisième secondaire de la région de Québec, nous avons voulu vérifier, d'une part, comment se manifestent dans l'expérience scolaire des élèves les rapports sociaux de classe et de sexe et, d'autre part, quelle dynamique sous-tend la production et la reproduction de ces rapports sociaux. Nous avons regardé à la fois du côté des représentations sociales que se font les filles et les garçons de leur identité de sexe et du côté de leurs interactions au sein de l'école. Peu importe le milieu ou le niveau de rendement scolaire, les filles interrogées témoignent d'une conscience des inégalités entre les hommes et les femmes. Chez les garçons, la représentation de l'identité de sexe montre une soumission aux valeurs de la masculinité, notamment une compréhension des relations hommes - femmes à travers le prisme de la sexualité et une difficulté à penser la masculinité en dehors de l'hétérosexualité. Peu importe le milieu ou le niveau de rendement scolaire, ces garçons partagent des stéréotypes sexuels, sexistes et hétérosexistes.
Abstract
Through group interviews of third year high school students in the Quebec City area, this article verifies, on the one hand, how gender and class relations manifest themselves in students' school experiences and, on the other hand, what dynamics sustain the production and reproduction of these social relations. The authors have closely examined both boys' and girls' representations of gender identities and their interactions in school. Whatever their socio-economic background or the level of their performances at school, the girls interviewed show that they are clearly conscious of perduring inequalities between men and women. Boys' representations of gender identity reveal submission to «masculine» values, particularly an understanding of women/men relations as limited to sexuality and a difficulty to think «masculinity» outside of heterosexuality. Whatever their socio-economic background or the level of their school performances, they share sexist and heterosexist stereotypes.