Logo d’Érudit

Relations

Numéro 774, septembre–octobre 2014 Pour une éducation émancipatrice

Feuilleter ce numéro

Artiste invité : Après des études de design graphique au Collège Ahuntsic à Montréal, Pierre Pratt a amorcé son parcours artistique en faisant de petites bandes dessinées au début des années 1980, avant de se tourner vers l’illustration. Il a travaillé pour divers magazines québécois. Depuis 1990, il a illustré – et écrit – plus d’une cinquantaine de livres pour enfants. Il a réalisé plusieurs expositions et remporté de nombreux prix, dont celui du Gouverneur général du Canada à trois reprises, une Pomme d’Or et une Plaque d’Or à la Biennale de Bratislava, en Slovaquie, ainsi qu’un prix Unicef à Bologne. Il partage sa vie entre Montréal et Lisbonne. pierrepratt.com.

Sommaire (22 articles)

Éditorial

  1. Palestine : qui ne pleure pas ne voit pas

    Catherine Caron

    p. 3

    Notice

Actualités

  1. Double occupation et surpopulation carcérale

    Jean-Claude Bernheim

    p. 4–5

    Notice

  2. Un tribunal contre les minières

    Bernard Hudon

    p. 5–6

    Notice

  3. Agir contre les paradis fiscaux

    Ianik Marcil

    p. 6–7

    Notice

  4. Une solidarité internationale vivante

    Mouloud Idir

    p. 7–8

    Notice

Horizons

  1. La lutte contre le projet Conga au Pérou

    Emmanuelle Piccoli

    p. 9

    Notice

Le carnet

  1. On s’en fout

    Marie-Andrée Lamontagne

    p. 10

    Notice

Dossier. Pour une éducation émancipatrice

  1. Les différentes crises qu’a connues le système d’éducation québécois ces dernières années – et en particulier le printemps étudiant de 2012 – ont révélé de profonds malaises qui couvent en son sein. De l’école primaire à l’université, la mise au pas de l’éducation aux logiques néolibérales transforme sa mission, dans une société québécoise qui entretient par ailleurs une relation trouble avec le savoir et la connaissance. Prenant le relais de critiques souvent formulées à cet égard, ce dossier cherche des voies vers un renouveau de la mission humaniste de l’école et le dépassement des limites de ses cadres organisationnels, sociaux et politiques actuels. Il s’interroge aussi sur le rôle de notre système d’éducation dans la transmission d’une histoire et d’un monde communs.

  1. Pour une éducation émancipatrice

    Emiliano Arpin-Simonetti

    p. 12–13

    Notice

  2. Un humanisme renouvelé en éducation

    Anne-Marie Claret

    p. 14–16

    Notice

  3. Une école-milieu de vie

    Jean Trudelle

    p. 17–19

    Notice

  4. Les murs des écoles québécoises sont-ils des frontières ?

    Linda Guerry et Adrien Jouan

    p. 18–19

    Notice

  5. Repenser la transmission de l’histoire nationale

    Gilles Bibeau

    p. 20–21

    Notice

  6. Liberté et reconnaissance au coeur de l’enseignement

    Maurice Tardif

    p. 22–23

    Notice

  7. Quelle place pour le numérique en classe ? Entrevue avec Jacques Daignault

    Emiliano Arpin-Simonetti

    p. 24–25

    Notice

  8. Survalorisons-nous l’université ?

    Nicolas Milot

    p. 26

    Notice

  9. Trop d’école tue l’école

    Yves-Marie Abraham

    p. 27–28

    Notice

Ailleurs

  1. Transition dictatoriale en Égypte

    Vincent Romani

    p. 30–31

    Notice

Chronique littéraire

Plain-chant

  1. Qui ça, nous ?

    Paul Chamberland

    p. 32–33

    Notice

Regard

  1. La première année du pape François

    Gregory Baum

    p. 35–37

    Notice

Débat

  1. Quel statut juridique accorder aux animaux ?

    Valéry Giroux et Gabriel Blouin-Genest

    p. 38–39

    Notice

  1. Multimédias

    p. 41

    Notice

  2. Livres

    p. 43–46

    Notice

Anciens numéros de Relations