L’enseignement des enjeux de la paternité dans les universités canadiennes

Résumé

Un nombre significatif de chercheurs et de cliniciens portent attention au développement du rôle du père dans la famille, particulièrement sous l’angle de l’engagement paternel. Pourtant, l’examen pancanadien des curriculums d’enseignement universitaire en soins infirmiers effectué en 2002 a révélé que dans 68 institutions offrant la formation de premier cycle en soins infirmiers, peu de cours portaient spécifiquement ou indirectement sur les pères ou la paternité. Une autre étude auprès de 30 étudiants de premier cycle en sciences infirmières, en pratiques sages-femmes et en travail social a révélé que ces étudiants se sentaient inconfortables à interagir avec les pères, surtout lors de situations plus critiques émotionnellement. Ces études ont conduit un groupe de chercheurs québécois à développer un cours interdisciplinaire de cycles supérieurs portant sur les enjeux de la paternité. Cet article vise à présenter brièvement les résultats des deux études citées, ainsi qu’à donner un aperçu de la structure du cours proposé. Les retombées pour le développement ultérieur de curriculums d’enseignement seront discutées.

Mots clés:

• formation,
• éducation,
• paternité,
• engagement paternel,
• infirmières,
• travailleurs sociaux,
• sages-femmes

Abstract

Fathers being important members of the family, a significant number of scholars have paid attention to the development of the father’s role in the family, particularly in regards to father involvement. However, an examination of the curricula in nursing carried out in 2002 by members of the Fathers’ Initiative in Educational Institutions (FI-EI) revealed that within 68 universities offering undergraduate nursing programs, very few courses referred specifically or even indirectly to fathers and fatherhood. Also, a qualitative study carried out from 2005-2007, with 30 undergraduate nursing, midwives and social work students revealed that students did not feel at ease in their interactions with fathers and required additional theory and models to sustain their feelings of adequacy. A group of researchers from Quebec have developed in 2007 an online graduate course pertaining to fatherhood, within an interdisciplinary perspective. This article will highlight the results of the two studies cited and an outline of the course developed. The implications for further curriculum development pertaining to fatherhood will be discussed.