Résumés
Résumé
Cet article vise à présenter une réflexion concernant les enjeux de reconnaissance qui ont été soulevés à travers les différentes étapes d’un projet de recherche participative et particulièrement au regard de la fabrique des analyses. Les résultats du projet – qui vise entre autres à mettre en lumière les savoirs expérientiels de parents recevant les services de la protection de l’enfance – ont suscité des réactions inattendues lors de leur diffusion préliminaire. Ces réactions ont été le tremplin à un processus réflexif qui est présenté à partir des thèmes suivants : la posture des chercheuses, les enjeux méthodologiques, le fil rouge de la reconnaissance dans le parcours des analyses ainsi que l’engagement des chercheuses. Cet exercice de réflexivité a mis à l’avant-scène certaines frontières ténues qui appellent à la vigilance et demandent qu’un équilibre s’établisse entre neutralité scientifique et engagement social.
Mots-clés :
- Méthodologie participative,
- savoir expérientiel,
- reconnaissance,
- point de vue des parents,
- protection de la jeunesse
Parties annexes
Références
- Anadón, M. (2006). La recherche dite « qualitative » : de la dynamique de son évolution aux acquis indéniables et aux questionnements présents. Recherches qualitatives, 26(1), 5-31.
- Anadón, M. (2007). La recherche participative : multiples regards. Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Bardin, L. (2007). L’analyse de contenu. Paris : Presses universitaires de France.
- Bastien, R. (2016). Pour une improbable méthode. Et si par hasard on se retrouvait dans des cartons : histoire familiale orale, archives et autres écrits. Dans I. Perreault, & M.-C. Thifault (Éds), Récits inachevés : réflexions sur la recherche qualitative en sciences humaines et sociales (pp. 25-62). Ottawa : Presses de l’Université d’Ottawa.
- Bernheim, E. (2015). De petite fille abusée à mère négligente : protection de la jeunesse et matrice de domination. Canadian Journal of Women and the Law – Revue femmes et droit,27(2), 184-206.
- Bertaux, D. (2006). Le récit de vie, l’enquête et ses méthodes. Paris : Armand Collin.
- Blais, L. (2008). Savoir-expert, savoirs ordinaires : qui dit vrai? Vérité et pouvoir chez Foucault. Sociologie et société, 38(2), 151-163.
- Corbin, J., & Strauss, A. L. (2008). Basics of qualitative research : Techniques and procedures for developing grounded theory (3e éd.). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Darré, J.-P. (1999). La production de connaissances pour l’action : arguments contre le racisme de l’intelligence. Paris : Éditions de la Maison des sciences de l’homme et Institut national de la recherche agronomique.
- Darré, J.-P. (2014). Parcours d’un sociologue. Paris : L’Harmattan.
- Dennis, B. (2018). Validity as research praxis : A study of self-reflection and engagement in qualitative inquiry. Qualitative Inquiry, 24(2), 109-118.
- Desgagné, S. (2001). La recherche collaborative : nouvelle dynamique de recherche en éducation. Dans M. Anadón (Éd.), Nouvelles dynamiques de recherche en éducation (pp. 51-76). Québec : Presses de l’Université Laval.
- Desgagné, S. (2007). Le défi de coproduction de « savoir » en recherche collaborative. Dans M. Anadón (Éd.), La recherche participative : multiples regards (pp. 89-124). Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Giddens, A. (1987). La constitution de la société. Paris : Presses universitaires de France.
- Grosjean, S. (2011). Actualisation et « mise en scène » de connaissances organisationnelles : ethnographie des réunions de travail. Recherches qualitatives,30(1), 33-60.
- Hachem Samii, Y. (2009). Des tentatives de dépasser les relations de pouvoir : chercheurs et travailleurs sociaux, même combat? Nouvelles pratiques sociales, 22(1), 152-165.
- Heinich, N. (2002). Pour une neutralité engagée : questions de communication. Repéré à https://journals.openedition.org/questionsdecommunication/7084
- Honneth, A. (2000). La lutte pour la reconnaissance. Paris : Les Éditions du Cerf.
- Lacharité, C., & Gagnier, J.-P. (2009). Comprendre les familles pour mieux intervenir : repères conceptuels et stratégies d’action. Montréal : Gaëtan Morin.
- Lambert, A. (2013). La gestion des risques en protection de l’enfance : logiques d’action et quête de sens. Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Le Bossé, Y., Bilodeau, A., & Vandette, L. (2006). Les savoirs d’expérience : un outil d’affranchissement potentiel au service du développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités? Revue des sciences de l’éducation, 32(1), 183-204.
- Lemay, L. (2013). Pratiques évaluatives et structuration du rapport parent-intervenant dans le champ du travail social en contexte de protection de la jeunesse : enjeux, défis et repères d’action. Dans E. Harper, & H. Dorvil (Éds), Le travail social : théories, méthodologies et pratiques (pp. 313-338). Québec : Presses de l’Université du Québec.
- L’Hostie, M. (2001). Conclusion. Dans M. Anadón (Éd.), Nouvelles dynamiques de recherche en éducation (pp. 113-118). Québec : Presses de l’Université Laval.
- Lincoln, Y. S. (1995). Emerging criteria for quality in qualitative and interpretive research. Qualitative Inquiry, 1(3), 275-289.
- Lyet, P. (2014). Renouveler les pratiques de construction des savoirs dans les « recherches collectives ». Le sociographe, 5 (Hors-série 7), 87-102.
- Lyet, P., & Paturel, D. (2012). Pour dépasser les oppositions entre une recherche en, dans ou sur le travail social : une science-action en travail social. Pensée plurielle, 2(30-31), 255-268.
- McIntyre, A. (2008). Participatory action research. Los Angeles, CA: Sage.
- Mensy, A. (1996). Sciences sociales et usages des savoirs par les « gens ordinaires ». Anthropologie et société, 20(1), 87-198.
- Morrissette, J. (2012). Quelques ficelles du métier de chercheur collaboratif. Recherches qualitatives, Hors-série,13, 5-19.
- Morrissette, J. (2013). Recherche-action et recherche collaborative : quel rapport aux savoirs et à la production de savoirs? Nouvelles pratiques sociales, 25(2), 35-49.
- Morrissette, J., & Desgagné, S. (2009). Le jeu des positions de savoir en recherche collaborative : une analyse des points de vue négociés d’un groupe d’enseignantes du primaire. Recherches qualitatives, 20(2), 118-144.
- Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec (OTSTCFQ). (2018). L’humain avant tout. Repéré à https://beta.otstcfq.org/
- Racine, G. (2000). La construction de savoirs d’expérience chez les intervenantes d’organismes communautaires pour femmes sans-abri : un processus participatif, collectif et non planifié. Nouvelles pratiques sociales, 13(1), 69-84.
- Ricoeur, P. (2004). Parcours de reconnaissance : trois études. Paris : Stock.
- Riverin-Simard, D., Spain, A., & Michaud, C. (1997). Positions paradigmatiques et recherches sur le développement vocationnel adulte. Cahiers de la recherche en éducation, 4(1), 59-91.
- Ruskus, J. (2014). La recherche sensible, caractéristique identitaire de la recherche en travail social. Repéré à https://www.researchgate.net/profile/Jonas_Ruskus/publication/
- Sécher, R. (2008). Qui sont les parents en déficit de reconnaissance sociale? Dans D. Coum (Éd.), Que veut dire être parent aujourd’hui? (pp. 245-256). Paris : ERES.
- Van der Maren, J.-M. (2010). Méthodologie de l’entrevue [document de formation]. Université de Montréal, Montréal, Québec.
- Watzlawick, P. (1988). L’invention de la réalité : contribution au constructivisme. Paris : Le Seuil.
10.7202/1085396ar