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Ce travail présente une recherche interdisciplinaire où se rejoignent la sociologie et la linguistique, et dont l’objet est d’analyser les itinéraires « dans » et « depuis » les situations de pauvreté d’un ensemble de personnes et de familles habitant la ville de Buenos Aires. Dans cette recherche, nous proposons un ensemble de critères et de stratégies pour analyser la narration. Ces critères sont les suivants : 1. Privilégier la voix de l’interviewé en évitant de transformer l’histoire originale et, tout en prenant conscience de son altérité, faire de même avec son individualité irréductible; 2. Considérer les textes des entretiens comme une unité sémantique, comme une unité non pas de forme mais de signification; 3. Éviter l’emploi de catégories préalables et de présupposés et définitions théoriques; et 4. Observer les évaluations présentes dans les narrations, car celles-ci ci font référence non seulement à des épisodes, des événements, des faits, mais en plus, elles explorent et évaluent leurs significations. Enfin, et en suivant l’orientation signalée par ces critères, nous présentons un exemple d’analyse sociologico-linguistique de la narration.

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Le travail de recherche de l’ethnographe consiste entièrement en un exercice de sens tant dans sa relation avec les « autres » qu’avec lui-même, les deux sujets étant producteurs de sens et engagés dans un type de pratique communicative qui rend possible un horizon de compréhension commune. Ce type d’affirmation nous introduit pleinement dans le caractère herméneutique présent dans la description ethnographique (Laplantine, 1996) où émerge une série d’interrogations liées aussi bien à la singularité de la compréhension qu’à des « niveaux de signification » ou aux possibilités de cette « interprétation ». C’est précisément sur ces aspects que nous voulons nous arrêter ici. Nous les analyserons à partir de la perspective herméneutique de Paul Ricoeur, dont nous prendrons en compte plus particulièrement la proposition herméneutique appelée de la « voie longue » et la position quant au « conflit des interprétations ». « La vocation essentielle de l’anthropologie interprétative n’est pas d’apporter une réponse à nos questions les plus profondes, mais de nous permettre d’accéder à des réponses données par d’autres, qui gardaient d’autres moutons dans d’autres vallées et de nous permettre de la sorte de les inclure dans le registre consultable de ce qui a été dit par l’homme » (C. Geertz, 1973).

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Cet article prend appui sur une recherche doctorale. Il présente spécifiquement l’utilisation d’une méthodologie d’analyse inductive des données brutes dans le cadre d’une recherche menée dans le champ de la formation initiale des enseignants. Cette démarche méthodologique a notamment été développée par Blais & Martineau (2006) à partir des écrits de Thomas (2006). La recherche qui illustre le propos méthodologique vise la mise en intelligibilité des images identitaires de la relation pédagogique telles qu’elles sont véhiculées par un groupe d’étudiants, futurs enseignants au cours de leur formation initiale. Les données recueillies auprès de 30 sujets et analysées par induction ont soutenu la construction d’un schéma descripteur des images identitaires de la relation pédagogique. Ce schéma est composé de quatre catégories principales que nous avons nommées « facettes ». Ce vocable permet d’insister sur le caractère souple et dynamique du schéma qui tente de rendre compte d’une réalité complexe et mouvante.

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Cet article présente la méthode par la théorie enracinée comme une approche d’analyse pouvant mettre à jour un phénomène peu connu telle la collaboration professionnelle d’un petit groupe d’enseignants à l’élémentaire. Étant tissée de relations interpersonnelles, l’objet de recherche se prête à cette méthode d’analyse. Elle se présente comme un choix logique servant à étudier la réalité interactive qui prévaut au sein du groupe. Le procédé analytique est présenté en détails, puis le lecteur est convié à la démarche d’analyse en profondeur de l’étude citée en exemple, ainsi qu’aux résultats qui en découlent. Cette méthode comporte ses limites mais aussi ses forces, comme être porteuse de sens découverts par émergence, et de permettre au chercheur d’approfondir sa compréhension de la réalité qu’il interprète.

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La recherche qualitative de type phénoménologique détient des prémisses philosophiques qui demandent certaines prédispositions fondamentales chez le chercheur afin d’assurer la scientificité des résultats. Dans le cadre d’une recherche doctorale en santé publique, un outil informatique spécifique à celle-ci appelé, « Analyse phénoménologique – Caring », est venu soutenir les principes d’analyse phénoménologique de Giorgi (1997) utilisée. Le propos de cet article consiste à faire valoir la façon dont l’informatique par l’entremise d’un Système d’Information (SI) de type Système Informatique d’Aide à la Décision (SIAD) peut s’avérer utile et pertinent dès la collecte jusqu’à l’analyse des données en phénoménologie. Ces constats mettent ainsi à jour un modèle de développement d’un système d’analyse des données et d’étroite collaboration entre l’expert-informaticien et le chercheur utilisant une approche qualitative.

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Cet article, qui se veut très pratique, concerne les procédures d’analyse qui peuvent être adoptées pour le traitement de données provenant d’entretiens de groupe, dispositif qui permet de colliger des données spécifiques, issues des interactions entre différents partenaires. L’instrument, fréquemment utilisé en recherche-action, en recherche formation, ou en recherche évaluative l’est moins dans des recherches qualitatives plus classiques. Il nous semble que l’analyse des données, bien que ressemblant à celle faite pour les entretiens individuels s’en distingue à plusieurs égards. À cet effet, nous traitons des aspects spécifiques quant à la préparation de la collecte des données et des questions préalables qui doivent être considérées par le chercheur. Puis, nous abordons les étapes du traitement des données en précisant les différentes options qui se présentent au chercheur. Nous terminons en proposant des pistes pour assurer la qualité du travail d’analyse.

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Peu de livres traitent de l’analyse secondaire en recherche qualitative. Et lorsqu’il est possible d’en trouver, rien n’assure que l’auteur en question possède une conception de l’analyse secondaire qui rejoint la nôtre. En effet, il existe plusieurs types d’analyses secondaires en recherche qualitative et il s’agit d’un des points que nous ressortons de la lecture des trois ouvrages étudiés dans le présent texte. Chacun des livres exposent ainsi une vision de l’analyse secondaire et abordent des thèmes – les processus, les formes, l’éthique, etc. – qui les distinguent et qui, dans une certaine mesure, peuvent les rendre complémentaires. Ce sera au lecteur-chercheur de trouver ici une approche qui lui sied; c’est en ce sens que les courtes présentations contenues dans ce texte se veulent des outils en vue de recherches méthodologiques plus approfondies.