La littératie multimodale comme outil d’analyse iconographique en Histoire et éducation à la citoyenneté au secondaire

Résumé

Cet article rend compte d’un projet de cocréation visant le développement des capacités d’analyse icono-graphique par l’utilisation de la littératie médiatique multimodale (LMM) chez des élèves de 2^e secondaire en prévision de l’épreuve unique d’histoire de 4^e secondaire. L’enseignant se donne ainsi deux ans afin de développer chez ses élèves leur compétence à lire des images, l’une des principales faiblesses observées en 4^e secondaire. Le projet s’appuie sur la coconstruction d’un continuum d’activités d’enseignement et d’apprentissage s’échelonnant sur l’année scolaire. Celles-ci sollicitent différentes compétences de la LMM et mobilisent des supports analogiques et numériques d’enseignement et d’apprentissage (bandes dessinées historiques, applications web de création récits illustrés, etc.). Dans cet article, le projet est présenté sous la forme des 4 P (portrait du milieu, processus de cocréation, projet et production) pour ensuite identifier les apports centraux du projet au regard de trois éléments : compétences en LMM, compétences et savoirs déclaratifs en Histoire et éducation à la citoyenneté et compétences numériques.

Mots-clés :

• littératie médiatique multimodale,
• secondaire (2e),
• bande dessinée,
• histoire,
• iconographie

Abstract

This article synthetizes an applied research project that aims to develop iconographic analysis skills through the use of multimodal literacy in 2^th grade high school students in preparation for the history unique test in 4^th grade. The teacher gives himself a two-year perspective in order to develop in his students their ability to read images, one of the main weaknesses noted in 4^th grade. The project has co-constructed several teaching and learning interventions through the school year soliciting different analogue and digital teaching and learning media (historical comics, web application for creating comics, etc.). In this article, this project is presented in the form of the 4Ps (portrait of the environment, co-creation process, project and production) to then identify the central contributions of the project with regard to three elements: skills in LMM, skills and declarative knowledge of the history and citizen education and the digital skill.

Keywords:

• multimodal literacy,
• high school,
• social sciences,
• comic strip,
• iconographic