FR :

La conception de la violence retenue par l’IRDS comprend tout autant la violence agie que la violence subie. Les solutions mises de l’avant pour en réduire les conséquences destructrices reposent sur les stratégies de recherche suivantes : 1) mieux connaître les divers torts subis par les enfants et l’évolution de cette problématique pour, entre autres, alerter la population et promouvoir les programmes d’intervention précoces; 2) mieux connaître les auteurs de la violence, les facteurs de risque dans l’environnement familial tels que les conflits conjugaux, les problèmes de santé mentale; 3) déterminer quels seraient les facteurs de protection tels que la stabilité des liens familiaux.

EN :

The conception of the violence retained by the IRDS includes both the experienced violence and the perpetrated violence. The solutions implemented to reduce the destructive consequences rely on the following research strategies: 1) to better know the various harms done to children and the evolution of this problem to, among others, alert the population and promote the early intervention programs; 2) to better know the abuse perpetrators, the risk factors in the family environment such as domestic conflicts, mental health issues and, furthermore, to identify the protection factors such as the stability in the family relations.

FR :

Cet article dresse un portrait des avancées réalisées au cours des dix dernières années en prévention du suicide chez les jeunes en centres jeunesse. On y présente d’abord une synthèse des connaissances développées par la recherche en ce domaine. On y fait état des taux exceptionnellement élevés de suicides et de comportements suicidaires chez ce groupe de jeunes, des aspects liés aux différences de genre et de l’importance de la concomitance. L’article présente les principaux facteurs de risque du suicide tels que retrouvés chez les jeunes en centre jeunesse et décrit notamment la concomitance entre troubles mentaux, des troubles de consommation d’alcool et de drogues. Le rôle des événements de vie et des facteurs de protection du suicide est aussi abordé, de même que les projets innovants en matière de concertation développés afin de mieux traiter ces jeunes et prévenir le suicide. Enfin, on décrit par la suite les défis prioritaires en matière de prévention du suicide et de ses impacts chez les jeunes en centre jeunesse, notamment la nécessité de cibler le développement de nouveaux traitements mieux adaptés à la situation particulière des jeunes en centre jeunesse.

EN :

This article draws a portrait of the breakthroughs achieved over the last ten years in suicide prevention of the young people in youth centers. First, a synthesis of the knowledge developed through research in this field is introduced. It states the exceptionally high rates of suicides and suicidal behaviors of this group of young people and the aspects linked to the gender differences and the importance of the concomitance. The article presents the main risk factors of suicide such as noted with young people in youth centre and notably describes the concomitance between mental disorders, alcohol and drugs consumption problems. The role of life events and suicide protection factors is also considered as well as the innovative consultation projects developed to better treat these young people and prevent suicide. Finally, it describes the priority challenges in suicide prevention and its impacts on the young people in youth centre, notably the necessity of targeting the development of new treatments better adapted to the particular situation of the young people in youth centre.

FR :

Cet article présente comment, au cours des dix dernières années, mes travaux de recherche sur l’agression physique et les problèmes extériorisés chez les enfants de moins de six ans ont contribué au domaine de l’attachement. Le suivi longitudinal d’une cohorte d’enfants de mères adolescentes a montré que l’attachement mère-enfant est associé aux comportements antisociaux des filles mais pas à ceux des garçons. Ces travaux ont mené à un projet permettant d’explorer le rôle des jeux de bataille père-enfant dans la socialisation de l’agressivité des enfants, tout particulièrement des garçons. Par la suite, la théorie de la relation d’activation a été développée afin de mieux comprendre la contribution des pères pour l’attachement et le développement de l’enfant. L’article se termine en soulignant l’importance maintenant accordée à la problématique de l’attachement par le Centre jeunesse de Montréal-Institut universitaire dans l’intervention auprès des jeunes enfants en difficulté.

EN :

This article shows how, over the last ten years, my research works on physical aggression and externalizing problems of children under six years old contributed to the field of attachment. The longitudinal follow-up of teenage mothers' children showed that the mother-child attachment is associated with the girls' antisocial behaviours but not with those of boys. These works led to a project allowing to investigate the role of the father and child playing fight in the socialization of the children's aggressiveness, especially with regards to the boys. Thereafter, the theory of the activation relationship was developed to better understand the fathers' contribution to the attachment and the development of the child. Finally, the article underlines the importance of the attachment theory for the Centre jeunesse de Montréal-Institut universitaire in the intervention with troubled young children.

FR :

Cet article vise à témoigner d’une expérience de recherche-action qui a conduit à la création d’un organisme voué à l’insertion socioprofessionnelle de femmes chefs de familles monoparentales à faibles revenus avec enfants d’âge préscolaire : le projet MAP (Mères avec pouvoir) à Montréal. Avec un cadre de référence axé sur l’approche écologique, le développement du pouvoir d’agir et l’action intersectorielle, le projet a été implanté dans deux sites, à Longueuil et dans le quartier Centre-Sud à Montréal. À Montréal, l’approche globale se concrétise par la création d’une ressource résidentielle offrant divers types de soutien aux projets d’insertion des femmes : un logement subventionné, l’accès à un centre de la petite enfance adjacent aux logements et l’accompagnement par une équipe d’intervention. Le projet a été conçu par un groupe d’intérêt de l’IRDS et s’est développé avec la collaboration d’une vingtaine de partenaires représentant divers secteurs d’activité de la communauté. Des chercheurs de l’IRDS et leurs partenaires du milieu universitaire ont été actifs à toutes les étapes du développement de MAP.

Après une brève présentation des paramètres du projet, l’article décrit les principales étapes de sa mise en oeuvre en mettant l’accent sur le rôle des chercheurs dans ce processus. Puis il donne un aperçu des principaux résultats d’une évaluation qualitative des effets de la participation à MAP. À la lumière des changements observés dans la trajectoire des résidantes et des mécanismes d’action qui les ont produits, l’article conclut en dégageant les leçons à tirer de cette expérience.

EN :

This article relates an experience of action-research that led to the creation of an organization dedicated to socio-professional insertion of female lone parents with low incomes and children of preschool age: the MAP project (Mères avec pouvoir) in Montreal. With a frame of reference based on a global approach, the development of the capacity to act and the intersectional action, the project was implemented in two sites : Longueuil and the Central south district in Montreal. In Montreal, the global approach becomes a reality by the creation of a residential resource offering various types of support to women's insertion projects: a subsidized dwelling, the access to a childcare centre adjacent to dwellings and support by an intervention team. The project was realized by an interest group of the IRDS and developed with the cooperation of about twenty partners representing various activity areas of the community. Researchers of the IRDS and their partners from the university community were active in all stages of the development of MAP.

After a brief presentation of the project parameters, the article describes the main stages of its realization by emphasizing the role of the researchers in this process. Then it gives an insight of the main results of a qualitative evaluation of the effects of the participation to MAP. In the light of the changes observed in the resident's trajectory and the action mechanisms that produced them, the article concludes by drawing the lessons to be taken from this experience.

FR :

Estimer la fréquence des mauvais traitements envers les enfants pose plusieurs défis d’ordres conceptuel, méthodologique et technique. La façon de concevoir la maltraitance et d’en mesurer la fréquence influencera l’estimé obtenu, ce qui jouera ultérieurement sur les services à offrir pour prévenir le problème, notamment en protection de la jeunesse. À leur tour, ces services doivent être documentés et leur efficacité évaluée, ce qui pose encore d’autres défis. Pensons par exemple aux indicateurs dits « de performance » que sont le taux de récurrence, la durée moyenne d’intervention et le taux de discontinuité dans les services. Le but du présent texte est de réfléchir à notre manière d’utiliser les chiffres en protection de la jeunesse, une réflexion qui révélera l’urgence d’établir des indicateurs fiables pour le suivi du phénomène des mauvais traitements et des pratiques. Des pistes d’action concrètes sont suggérées pour améliorer notre compréhension, notre connaissance et notre surveillance du phénomène de la maltraitance.

EN :

To estimate the frequency of child maltreatment presents many conceptual, methodological and technical challenges. The method to conceive the maltreatment and to measure its frequency will influence the obtained estimate. This will eventually have an impact on the services to be offered to prevent the problem, notably in youth protection. These services must be well-documented and their efficiency evaluated, which again presents new challenges. For instance, let us mention performance indicators such as the recurrence rate, the average duration of intervention and the service discontinuity rate. The purpose of the present text is to think about how we make use of the numbers in youth protection. This reflection will reveal the urgency to establish reliable indicators for the follow-up of the phenomenon of maltreatment and the practices. Concrete action avenues are suggested to improve our understanding, our knowledge and our surveillance of the phenomenon of maltreatment.

FR :

Les données dont on dispose actuellement font ressortir que la présence de violence conjugale est relativement fréquente dans les situations familiales où les enfants sont victimes de mauvais traitements, et que ces situations sont en général plus graves et complexes. Bien que la violence au sein de la famille soit considérée depuis plusieurs années comme un problème social d’importance, celle-ci est encore souvent abordée de manière morcelée tant sur le plan de l’intervention et que de la recherche. Le présent article se veut une synthèse des apports récents de la recherche sur la cooccurrence de violence conjugale et de maltraitance envers les enfants au plan de l’ampleur et des conséquences du phénomène pour les jeunes victimes et pour le rôle parental ainsi qu’à celui de la complexité des dynamiques de violence et de la diversité des besoins des différents membres de la famille aux prises avec de tels problèmes. L’article aborde également les facteurs qui font actuellement obstacle au développement d’une intervention efficace, cohérente et concertée et discute des conditions qu’il faudrait mettre en place pour y parvenir.

EN :

The most recent data highlight that the presence of domestic violence is relatively frequent in family situations where the children are victims of abuse, and that these situations are generally serious and more complex. Although domestic violence has been considered for several years as a socially important problem, it is still often approached in a fragmentary way by both researchers and practitioners. The present article intends to be a synthesis of the recent contributions of the research on the co-occurrence of domestic violence and child abuse in terms of scope and consequences of the phenomenon for the young victims and for the parental role, as well as concerning the complexity of the dynamics of violence and the variety of needs of the various family members living with such problems. The article also studies the factors that are now hindering the development of an effective, coherent and concerted intervention, and discusses the necessary conditions of its implementation.

FR :

Le Québec, comme plusieurs sociétés occidentales, est préoccupé par le taux de décrochage scolaire de ses adolescents. On connaît maintenant assez bien les facteurs de risque de ce décrochage, qui touchent tantôt le parcours scolaire, le climat scolaire actuel, les difficultés familiales, ou les caractéristiques personnelles des jeunes et de leurs parents. On reconnaît aussi que ce décrochage s’inscrit souvent à la source d’un lent processus de marginalisation sociale. Plus récemment, des chercheurs commencent à s’intéresser au concept plus large de décrochage social chez les jeunes, défini comme un processus de désaffiliation s’aggravant avec l’accumulation des ruptures, non seulement face à l’école mais face aux autres institutions et aux valeurs sociétales en place. Mais peu d’études ont documenté le lien éventuel entre le décrochage scolaire et un décrochage social plus large. Ce lien est possible notamment chez les jeunes présentant des troubles de comportement, qui reflètent déjà souvent une certaine forme de rupture sociale. Cet article présente une étude en cours, à la fois exploratoire, qualitative et prospective, auprès de 30 jeunes de Montréal fréquentant une école spéciale à cause de leurs difficultés de comportement. Cette étude vise à mieux comprendre les trajectoires pouvant conduire certains de ces jeunes vers un décrochage social, alors que d’autres finissent par bien s’insérer socialement. D’autre part, elle vise à cerner le sens particulier du décrochage scolaire chez ceux qui en font l’expérience, et la place qu’il pourrait prendre dans un processus plus large de décrochage social.

EN :

Québec, as several western societies, is concerned by school drop out rate of its teenagers. By now, we know well enough the risk factors of drop out, which affect the school path, the present school climate, the family difficulties, or the personal characteristics of the young people and their parents. We also recognize that dropping out often heralds the beginning of a slow process of social marginalization. More recently, researchers are interested in the broader concept of young people's social breakdown, defined as a process of disaffiliation which gets worse with the accumulation of breaches, not only in relation with the school but also with other institutions and the societal values in place. But few studies documented the possible link between school drop out and broader social breakdown. This link is possible especially with young people showing problem behavior that often already reflect a certain type of social breakdown. This article presents a current study, both exploratory, qualitative and prospective, with 30 young people living in Montreal and attending a special school because of their behavioral problems. This study aims to better understand the paths that can lead some of these young people towards a social breakdown, while the others become well integrated socially. Moreover, it aims to define the particular sense of the school drop out with those who experience it and the place it could take in a broader process of social breakdown.

FR :

Ce n’est que depuis juillet dernier, depuis l’entrée en vigueur du projet loi 125 modifiant l’actuelle loi québécoise de la protection de la jeunesse, que les mauvais traitements psychologiques envers les enfants sont spécifiquement reconnus comme un motif recevable de signalement. Pourtant, la question préoccupe depuis plusieurs dizaines d’années les chercheurs et les cliniciens dans le domaine, au Québec comme partout en Amérique du Nord. Ce retard est dû en partie aux nombreuses controverses ayant entouré ce concept, qui ont grandement complexifié le développement des connaissances, et bien sûr à la nature même des mauvais traitements psychologiques, qui sont assurément plus difficiles à dépister que les autres formes de maltraitance envers les enfants. Ce dépistage est d’autant plus difficile que les impacts négatifs de ces mauvais traitements ne sont pas toujours apparents à court terme. Le présent article fait le point sur les controverses mentionnées et sur les concensus émergeants, sur l’ampleur du phénomène au Québec et au Canada, et sur ses impacts connus. Suivront la présentation du Guide de soutien à l’évaluation du risque de mauvais traitements psychologiques envers les enfants (Malo & Gagné, 2003) récemment élaboré à l’IRDS, de même que la présentation de la formation connexe. Finalement, il sera question des écueils relatifs à la diffusion de cet outil et des perspectives de développement.

EN :

It is only since last july, since the enforcement of Bill 125 modifying the current Québec Youth Protection Act, that child psychological abuse is specifically recognized as an acceptable reporting motive. However, for the last decades, researchers and clinicians in that field, in Québec and across North America, are concerned with this issue. This delay is in part due to the numerous controversies that surrounded this concept, which have made the development of the knowledge more complex, and, of course, because of the nature of the psychological abuse, certainly more difficult to detect than other forms of child abuse. This screening is all the more difficult as the negative impacts of abuse are not always obvious in the short term. The present article reviews the mentioned controversies and the emerging consensus, the scope of the phenomenon in Québec and in Canada, and its known impacts. Will follow the presentation of the Guide de soutien à l'évaluation du risque de mauvais traitements psychologiques envers les enfants (Malo et Gagné, 2003) recently drawn up by the IRDS, as well as the presentation of the associated training. To conclude, the article will examine the obstacles relating to the distribution of this tool and the development prospects.

FR :

Les premières recherches sur le phénomène de la négligence envers les enfants ont conclu que les familles concernées étaient les plus pauvres parmi les pauvres, et ce constat s’est répété systématiquement depuis. Cependant, cette dimension de la problématique de la négligence a été peu approfondie dans les recherches et dans les guides d’intervention. Les raisons du lien entre la pauvreté et la négligence et les implications concrètes de ce lien pour l’intervention sont rarement abordées et très peu développées dans les travaux. L’article vise à regrouper les données de recherche et les réflexions des auteurs sur cette question. Il précise le concept de pauvreté en fonction des dimensions retenues dans les recherches et note les dimensions de ce concept qui exercent une influence particulière sur le risque de négligence. Il décrit ensuite les différentes interprétations possibles du lien entre la pauvreté et le risque de négligence et leurs implications pour la programmation et l’intervention. Compte tenu de l’importance qu’occupe la pauvreté dans la problématique de la négligence, on peut conclure qu’une intervention directe ou indirecte sur ce facteur apparaît incontournable si l’on vise, avec une efficacité minimale, à diminuer les taux de négligence sans cesse croissants.

EN :

The first researches on the phenomenon of child neglect concluded that the concerned families were the poorest among the poor, and this assessment holds ever since. However, this dimension of the neglect problem has not been thoroughly dealt with in research nor in intervention guides. The reasons for this link between poverty and neglect and the concrete implications of this link for the intervention are rarely approached and hardly elaborated in research works. The article aims to gather the research data and the authors' reflections on this question. It defines the concept of poverty according to the dimensions retained in the researches and indicates the dimensions of this concept that exercise a particular influence on the risk of neglect. It also describes the various possible interpretations of the link between poverty and the risk of neglect and their implications for planning and intervention. Considering the importance of the poverty in the neglect problem, we can conclude that a direct or indirect intervention on this factor seems unavoidable if we aim, with a minimal efficiency, at decreasing the continuously increasing child neglect rates.

FR :

Les traits constituent l’unité de mesure de la personnalité la plus employée en recherche. Puisque plusieurs études longitudinales ont démontré que les traits de personnalité sont reliés à l’apparition et l’évolution de différents problèmes d’adaptation chez les enfants, les adolescents et les adultes, les questionnaires de traits de personnalité sont aussi de plus en plus utilisés pour l’évaluation clinique dans différents contextes d’intervention. Il est donc important pour les professionnels de l’intervention psychosociale de bien comprendre l’approche des traits de personnalité. Le trait de personnalité demeure pourtant un concept mal compris. Cet article tente de clarifier et de définir rigoureusement ce concept en expliquant les principaux postulats de l’approche des traits de personnalité. La présentation de ces postulats permet de souligner les principales controverses à propos de l’existence, la validité et l’utilité pratique des traits de personnalité. Bien qu’il reste des problèmes conceptuels et méthodologiques à résoudre, les recherches empiriques disponibles démontrent que les traits ont atteint un statut scientifique satisfaisant et qu’ils constituent des unités de mesure fondamentales de la personnalité humaine utiles autant pour la recherche que la pratique clinique.

EN :

Traits are the most commonly used measurement units of personality in empirical research. Given that numerous longitudinal studies have demonstrated that personality traits are related to the onset and course of different adjustment problems in children, adolescents, and adults, personality trait questionnaires are also increasingly used for clinical assessment in various intervention settings. It is thus important for psychosocial intervention professionals to have a good understanding of the personality trait approach. However, the personality trait construct continues to be misunderstood. This article attempts to clarify and to define rigorously this construct by reviewing the major postulates of the personality trait approach. Discussing these postulates allows identifying the major controversies about the existence, validity, and practical usefulness of personality traits. Even though conceptual and methodological problems are still to be resolved, the available empirical studies demonstrate that traits have reached a satisfactory scientific status and constitute fundamental measurement units of human personality which are useful for both research and clinical practice.

FR :

L’objectif de cette étude exploratoire consiste à vérifier l’influence des quatre types conatifs (Fact Finder/Follow Thru/Quick Start/Implementor) décrits par Kolbe (1990) sur le rendement scolaire. Soixante (60) sujets franco-albertains âgés de 14 à 17 ans ont été recrutés à cette fin. Le recrutement s’est fait à Edmonton dans une école alternative pour adolescents ayant des difficultés d’adaptation scolaire et dans une école secondaire régulière située dans cette même ville. L’instrument de mesure des types conatifs fut le Kolbe Youth Index (KYI) de Kolbe (2003). Les résultats montrent qu’un type conatif Fact Finder dans la zone Initiate est associé à un niveau de rendement scolaire élevé tandis qu’un type conatif Quick Start dans la même zone est lié à un niveau de rendement scolaire faible. Enfin, d’autres résultats indiquent qu’un rendement scolaire moyen est associé aux quatre types conatifs et ce, à des niveaux variables dans les zones (Prevent/Respond/Initiate).

EN :

The primary goal of this exploratory study is to verify the influence of Kolbe's (1990) four conative types (Fact Finder/Follow Thru/Quick Start/Implementor) on school achievement. Sixty (60) Franco-Albertan subjects between the ages of 14 and 17 were recruited for this research. The recruitment took place in Edmonton at an outreach school for youth showing adaptation difficulties at school, and at a regular high school in the same city. To measure the conative types, we used the Kolbe Youth Index (KYI). The results showed an association between the conative type Fact Finder in the Initiate zone and a high level of school achievement while the conative type Quick Start in the same zone is linked to a low level of school achievement. Other results indicated a relationship between an average school achievement and the four conative types at variable levels in the zones (Prevent/Respond/Initiate).

FR :

À la petite enfance, l’adaptation sociale de l’enfant dépend en partie des risques auxquels il est exposé dans son environnement. Toutefois, les mécanismes par lesquels les facteurs de risque opèrent leurs influences sur l’adaptation sociale de l’enfant sont peu documentés. Ainsi, cette étude examine dans un premier temps l’effet principal de l’adversité familiale, un cumul de facteurs de risque, sur les problèmes de comportement intériorisés et extériorisés, ainsi que sur la sécurité d’attachement des enfants d’âge préscolaire. Dans un deuxième temps, elle évalue le rôle médiateur du fonctionnement familial dans le lien entre l’adversité familiale et les problèmes de comportement de même qu’entre l’adversité familiale et la sécurité d’attachement des enfants d’âge préscolaire. Les 572 participants à l’étude (n=572) sont âgés entre cinq et 42 mois lors des mesures de l’adversité familiale et de 42 mois lors de la mesure des problèmes de comportement et du fonctionnement familial. Quatre-vingt d’entre eux (n=80) ont fait l’objet d’une mesure de sécurité d’attachement à 48 mois. Les résultats indiquent, d’abord, un effet principal de l’adversité familiale sur les problèmes de comportement intériorisés et extériorisés. Un effet médiateur significatif du fonctionnement familial est ensuite rapporté dans le lien entre l’adversité familiale et les problèmes de comportement intériorisés et extériorisés. Aucun effet significatif n’est observé pour la sécurité d’attachement des enfants de 48 mois.

EN :

Preschoolers' social adaptation is related to their degree of exposure to environnemental risks. However, the mechanisms through which the environmental risks operate their influence on social adaptation are still poorly documented. Thus, the first goal of this study is to investigate the main effect of family adversity on preschoolers' behavioral problems and attachment security. The second goal is to test the mediating effect of family functionning in the relationship between family adversity and behavioral problems or attachment security. Five hundred and seventy-two participants (n=572) were assessed on family adversity between the age of 5 and 42 months. Behavioral problems and family functionning were assesed at 42 months. Eighty of the participants were assessed on attachment security at the age of 48 months. The results show a main effect of family adversity on behavioral problems as well as a mediating effect of family functionning in the relationship of family adversity and behavioral problems. No significant effect was found for security of attachment.

FR :

Les recherches en petite enfance tendent à démontrer que la préparation des enfants à la maternelle est associée à la réussite scolaire. À leur entrée à l’école, la plupart des enfants manifestent des compétences cognitives et sociales appropriées, mais plusieurs éprouvent des difficultés en raison de facteurs personnels, familiaux et sociaux. Afin d’aider les intervenants à reconnaître les enfants jugés à risque d’échec, cet article présente l’Échelle d’évaluation de la maturité scolaire (EEMS). À partir d’une expérimentation menée auprès de 4336 enfants montréalais de maternelle, cet article analyse les qualités psychométriques de l’EEMS. L’évaluation de l’enseignant fournit des renseignements sur quatre composantes générales du fonctionnement de l’enfant : Santé et bien-être, Développement cognitif, Socialisation et Autorégulation. De manière complémentaire, 16 sous-composantes de la maturité scolaire sont examinées pour déterminer les forces et les faiblesses de l’enfant dans la réalisation des activités en classe. Des normes sont proposées afin de comparer les résultats de l’enfant, selon son groupe d’âge, son sexe et sa langue maternelle. La fidélité concurrente et prédictive de plusieurs mesures de l’EEMS est comparable à celle d’instruments d’évaluation exploités par les professionnels de la consultation en milieu scolaire. En conclusion, les différences individuelles relevées par l’EEMS sont examinées en regard des résultats des recherches sur la réussite scolaire. Enfin, diverses modalités d’utilisation de cet instrument sont proposées afin de faciliter la démarche d’évaluation des élèves à risque.

EN :

Past research has often underscored a link between school readiness in early childhood and later academic success. Upon kindergarten entry, most children already exhibit the required social and cognitive skills that predict later academic success. However, some experience difficulties that are often linked to underlying personal, family, or social risk factors. This places them at risk for later academic underachievement and failure. This article introduces a school readiness assessment tool to facilitate screening in children from at-risk populations. The psychometric characteristics of the screening tool were measured using a sample of 4336 kindergarten children. At kindergarten entry, teachers were asked to rate children's health and well-being, cognitive development, socialization, and self regulation. Sixteen subcomponents of school readiness were established in order to generate a profile of children's strengths and weaknesses in daily class activities and routines. Norms are proposed in order to compare individual results according to age (in months), sex, and language spoken at home. Its concurrent and predictive validity characteristics are comparable to other tools used by professionals working within the school system. This method offers a cheaper, wide-scale alternative to expensive individual testing by offering a preliminary screening to identify cases that warrant further more in-depth professional testing. We examined differences in individual results in relation to later academic success and offer different uses of the evaluative screening tool in at-risk populations.