Légitimité professionnelle dans le cadre d’un parcours de formation d’enseignant-e-s métier – quelles traces dans les récits d’expérience ? Professional legitimacy within vocational teacher training pathways – What traces can be found in personal accounts?

Résumé

Dans les formations professionnalisantes enseignantes, on observe un recours de plus en plus fréquent à des dispositifs de formalisation écrite de parcours ou d’expériences personnelles et professionnelles vécues par les enseignant-e-s en formation. C’est dans ce contexte que cette étude exploratoire cherche à identifier, dans des récits d’expérience rédigés par des enseignant-e-s professionnel-le-s dans le cadre de leur formation, ce qui participe dans leur parcours au développement d’un sentiment de légitimité professionnelle.

Mots-clés :

• enseignement professionnel,
• récit d’expérience,
• légitimité professionnelle

Abstract

In vocational teacher training programs, we are seeing a growing use of written formalization methods to capture the personal and professional experiences and pathways of trainee teachers. In this context, this study aims to identify, within the personal accounts of trainee professional teachers, the indicators of positive and negative change with regard to their sense of professional legitimacy.

Keywords:

• vocational teaching,
• personal account,
• professional legitimacy