EN :

The global COVID-19 pandemic led to an unprecedented shift in teaching and learning at Canadian universities as campuses closed, in-person classes were suspended, and institutions transitioned to entirely online modes of instruction. This transition included information literacy librarians, who worked to support the learning and research needs of students during this extraordinary time. In this study, an 18-question survey was distributed to professional librarians at English and bilingual universities throughout Canada to investigate their experiences designing and teaching information literacy instruction from March 2020 to August 2021, when most institutions were closed to in-person instruction. The goal of this study was to gain insight into the needs of survey participants and the challenges they experienced as they transitioned to emergency remote teaching (ERT), the strategies and supports they used to navigate the transition, and the impact of their experiences on their professional and personal lives during the pandemic and into the future. The survey findings reveal that, while most librarians in Canada did not have extensive online teaching experience prior to the pandemic, they made significant changes to their instructional practices to provide continued information literacy support. While most found this transition to be at least moderately challenging, the majority also report that they have benefited from these experiences, expanding their instructional repertoire, gaining confidence in their ability to teach online, and acquiring new skills.

FR :

La pandémie mondiale de la COVID-19 a entraîné un changement sans précédent dans l’enseignement et l’apprentissage au sein des universités canadiennes : les campus ont fermé, les cours en présentiel ont été annulés et les établissements sont passés à des modes d’enseignement entièrement en ligne. Cette transition a affecté les bibliothécaires de formation qui se sont efforcés de répondre aux besoins des étudiants en matière d’apprentissage et de recherche des étudiants durant cette période exceptionnelle. Pour cette étude, un sondage composé de 18 questions a été distribué aux bibliothécaires professionnelles travaillant dans une université anglophone ou bilingue au Canada afin de mieux connaître leurs expériences quant à la conception et à l’enseignement de la maîtrise de l’information de mars 2020 à août 2021 lorsque la plupart des établissements étaient fermés pour la formation en personne. Le but de cette étude était de mieux comprendre les besoins des participants et les défis vécus durant la transition vers l’enseignement en ligne en situation urgente, les stratégies et ressources utilisées pour naviguer cette transition, et l’impact de leurs expériences sur leurs vies professionnelle et personnelle durant la pandémie et tournées vers l’avenir. Les données du sondage montrent que, même si la plupart des bibliothécaires au Canada n’avaient pas une expérience exhaustive en enseignement en ligne avant la pandémie, ils ont apporté plusieurs changements à leurs pratiques d’enseignement afin de fournir un soutien continu en formation documentaire. Quoique la plupart des répondants ont trouvé que cette transition a été tout de même modérément difficile, la majorité exprime également qu’ils ont tiré profit de ces expériences en élargissant leur répertoire d’enseignement, en prenant confiance en leur capacité à enseigner en ligne et en acquérant de nouvelles compétences.

EN :

In December 2021, the Canadian Association of Research Libraries (CARL) released the CARL Library Impact Framework (CLIF). While library impact has been a topic of discussion for many years, the CLIF offers a new contribution to the dialogue on demonstrating research libraries’ impact. The concept of impact pathways was borrowed from the Federation for the Humanities and Social Sciences report entitled Approaches to Assessing Impacts in the Humanities and Social Sciences. To realize the impact pathways concept, the CLIF has adapted a logic model framework. This approach provides users of the CLIF a way to represent a more complete arc of research libraries’ influence, systematically and visually. By design, the CLIF encourages the use of assessment techniques and tools beyond the quantitative data collection and descriptive statistics often used by research libraries. This paper provides an overview of the CLIF including its genesis, intent, structure, and possibilities for its application.

FR :

En décembre 2021, l’Association des bibliothèques de recherche du Canada (ABRC) a publié le Cadre d’impact des bibliothèques de l’ABRC (CIBA). Quoique l’impact des bibliothèques soit un sujet de discussion depuis plusieurs années, le CIBA offre une nouvelle contribution au dialogue sur la démonstration de l’impact des bibliothèques de recherche. Le concept de voie d’impact a été emprunté d’un rapport publié par la Fédération des sciences humaines intitulé Les incidences de la recherche en sciences humaines. Afin de réaliser le concept des voies d’impact, le CIBA a adapté un cadre de modèle logique. Cette approche offre une façon aux usagers du CIBA de présenter un survol plus complet de l’influence des bibliothèques universitaires, de manière plus systématique et visuelle. De par sa conception, le CIBA encourage l’utilisation de techniques et d’outils d’évaluation allant au-delà de la collecte de données quantitatives et des statistiques descriptives souvent utilisées par les bibliothèques de recherche. Cet article présente une vue d’ensemble du CIBA y compris sa genèse, son intention, sa structure et ses applications possibles.

EN :

After creating an online information literacy tutorial in response to the shift to online learning due to the COVID-19 pandemic, a team of six library employees developed a multi-pronged approach to assessing the module to determine how well it met the stated learning objectives. This article describes the assessment of the Getting Started With Research information literacy module, a learning experience developed using Articulate Rise 360 software and accompanied by a Google Forms research log for students to complete. The authors present results from both a rubric-driven and textual analysis study undertaken to assess student responses to the research logs, and they discuss how the study’s findings will inform future practice.

FR :

Après avoir créé un tutoriel en ligne sur la maîtrise de l’information en réponse au passage à l’apprentissage en ligne dû à la pandémie de la COVID-19, une équipe de six employés de la bibliothèque ont développé une approche multidimensionnelle pour évaluer le module afin de déterminer dans quelle mesure il répondait aux objectifs d’apprentissage énoncés. Cet article décrit l’évaluation du module de la maîtrise de l’information « Getting Started With Research », une expérience d’apprentissage conçue en utilisant le logiciel Articulate Rise 360 et accompagnée d’un carnet de recherche Google Forms à remplir par les étudiants. Les autrices présentent les résultats d’une étude axée sur une rubrique et une analyse textuelle entreprise pour évaluer les réponses des étudiants aux carnets de recherche et ils discutent de la manière dont les résultats de l’étude éclaireront les pratiques futures.

EN :

Collecting contemporary poetry is often a low priority for libraries, but interest in poetry is rising, and many library patrons have the potential to become poetry readers. Building a collection of poetry chapbooks can maximize the impact of a renewed poetry collecting effort because the poetry chapbook is an accessible, high-interest, and often low-cost form that captures the cutting edge of the poetic field. I introduce the poetry chapbook and its creative and social functions and describe various avenues for building a chapbook collection, including acquisition strategies, examples of digital initiatives such as participatory chapbook repository projects, and notes on promoting engagement. The community-building potential and links to higher-level goals such as diverse collecting, local interest, and cultural preservation allow chapbook collections to add unique value to a variety of public, academic, special, and school library contexts.

FR :

Collectionner de la poésie contemporaine n’est pas souvent une priorité pour les bibliothèques, mais l’intérêt en poésie est à la hausse et plusieurs usagers de bibliothèque ont le potentiel de devenir des lecteurs de poésie. La mise en place d’une collection de livres de colportage en poésie peut maximiser l’impact d’un effort renouvelé à collectionner de la poésie parce le livre de colportage est accessible, bénéficie d’un haut taux d’intérêt et est de moindre coût captant ainsi le côté avant-gardiste du monde la poésie. Je présente le livre de colportage en poésie et ses fonctions créatives et sociales et je décris le moyen de mettre sur pied une collection de livres de colportage y compris des stratégies d’achat, des exemples d’initiatives tels des projets participatifs de répertoires de livres de colportage ainsi que des notes pour promouvoir l’engagement. Le potentiel du développement communautaire et les liens vers des objectifs plus élevés tels que la diversité des collections, l’intérêt local et la préservation culturelle permettent aux collections de livres de colportage d’ajouter une valeur unique à une variété de contextes de bibliothèques publiques, académiques, spécialisées et scolaires.