EN :

John Norton (Teyoninhokaren) lived a multi-faceted life as diplomat, political leader, war chief, and author. Famous in his day and seen as “extraordinary” by contemporaries, he remained in the shadows of Tecumseh and Joseph Brant because of a lack of information and the negative portrayals of him by his adversaries. With the discovery of his personal correspondence and Journal, his character has been re-evaluated and his significance as a leader of the Six Nations, an important war chief in the War of 1812, and an author and historian, recognized. As well, his connections with Canada’s first internationally acclaimed author, Major John Richardson has been acknowledged and Norton recognized as a model for the character “Wacousta.” Little focus has been made of his “Wacousta” connection and an updated “overview” of his career has not appeared. Given his new status and what we now know of him, he is deserving of greater recognition and a fuller and up-to-date portrayal.

FR :

John Norton (Teyoninhokaren) mena une vie à multiples facettes; il fut diplomate, responsable politique, chef de guerre et écrivain. Quoiqu’il fût célèbre à son époque et considéré “extraordinaire” par ses contemporains, il resta toutefois dans l’ombre de Tecumseh et de Joseph Brant à cause du manque d’information à son sujet et d’une représentation négative par ses adversaires. Grâce à la découverte de sa correspondance personnelle et de son journal, on reconnaît aujourd’hui son importance en tant que chef de Six Nations, en tant que chef de guerre durant la Guerre de 1812 et en tant qu’écrivain et historien. De plus, on confirme ses contacts avec John Richardson, le premier auteur canadien de renommée mondiale, et on admet que Norton ait servi de modèle au personnage de “Wacousta”. Ce lien avec Wacousta fût peu exploré et un « aperçu » actualisé n’a pas encore été mis en place. Compte tenu de son nouveau statut et de tout ce qu’on sait présentement de lui, il mérite certainement une reconnaissance plus grande et une mise à jour de son image.

EN :

This article posits that the earliest map to have ever used the name Toronto as a place is uncovered. Previously unnoticed, the name “Tarontos Lac,” for today’s Lake Simcoe, is on a 1678 map by Jean-Baptiste-Louis Franquelin. His map, “Carte pour servir a l’eclaircissement du Papier Terrier de la Nouvelle France,” is now recognized as Toronto’s cartographic birth certificate. The article describes the map, discusses how the discovery came about and why the name may have gone unnoticed until now. This cartographic study is set in the history of the exploration of the Great Lakes region and the Mississippi River. Three other unsigned and undated period maps, often claimed as “Toronto” firsts, are also examined. These claims are dismissed, as revised attributions show them to have been by different cartographers and dated later than originally thought, making Franquelin’s map the oldest. The cartographic genealogy of the name Toronto is traced back through three and a half centuries to its initial appearance on Franquelin’s map.

FR :

Dans cet article, nous révélons la première carte où apparaît le nom de Toronto. “Tarontos Lac”, actuellement le lac Simcoe, figure sur la Carte pour servir à l’éclaircissement du Papier Terrier de la Nouvelle France (1678) de Jean-Baptiste-Louis Franquelin. Ce document est aujourd’hui reconnu comme le certificat de naissance cartographique de Toronto. Nous allons décrire cette carte, discuter de cette découverte et essayer d’expliquer pourquoi ce nom est si longtemps passé inaperçu. Cette étude cartographique s’inscrit dans l’histoire des Grands Lacs et du fleuve du Mississippi. Nous allons aussi examiner trois autres cartes - ni signées ni datées - qui sont souvent proclamées les premières en ce qui concerne “Toronto”. Cependant, nous allons réfuter ces spéculations car la carte de Franquelin est la plus ancienne. L’arbre généalogique cartographique du nom de Toronto sera reconstitué en retraçant les derniers 350 ans et en remontant jusqu’à son apparition sur la carte de Franquelin.

EN :

This article examines the experiences of adolescents in Canada during the Second World War through a case study of Kitchener-Waterloo Collegiate and Vocational School (K.C.I.) in Kitchener, Ontario. Although many prewar school activities remained a significant part of the student experience at K.C.I., the war impacted the students’ daily lives in ways specific to adolescents who attended school during this time period. Through their participation in various initiatives for the war effort, largely divided along gendered lines, students at K.C.I. contributed towards “school spirit” and developed a sense of responsibility as a future generation of Canadian citizens. This in-depth study of one Ontario high school in wartime demonstrates that age must be emphasized as a prominent factor in shaping experiences on the home front.

FR :

Dans cet article, nous allons examiner les expériences d’adolescents au Canada durant la Seconde Guerre Mondiale grâce à une étude de cas du Kitchener-Waterloo Collegiate and Vocational School (K.C.I), un établissement d’études secondaires situé à Kitchener, en Ontario. Bien que beaucoup d’activités scolaires d’avant-guerre restaient intégrales à l’expérience estudiantine de KCI, la guerre impacta la vie quotidienne des écoliers d’une façon spécifique aux adolescents de cette période. À travers leur participation à diverses initiatives pour soutenir l’effort de guerre, d’habitude divisées selon les rôles traditionnels, les étudiants de KCI contribuèrent à « l’esprit d’école » et développèrent un sentiment de responsabilité en tant que future génération de Canadiens. Cette étude approfondie d’une école secondaire de l’Ontario en temps de guerre démontre que l’âge doit être souligné comme un facteur important dans la formation des expériences sur le front intérieur.

EN :

The investigation of Indigenous and European archaeological sites in what is now the Province of Ontario spans a period of nearly two centuries. While much of the earliest work involved “digging for curiosities,” establishment of the Canadian Institute in 1849 resulted in a more scientific pursuit of knowledge. With the creation of a Provincial archaeologist and the staffing of academic positions, the professional and avocational/collector branches of archaeological activity split in the latter decades of the 19^th century; however, both remained active. The interplay between them strengthened the still nascent professional branch during the early 20^th century, leading to the increased professionalization of the discipline in the second half of the century.

FR :

Les enquêtes sur les sites archéologiques européens et indigènes dans ce qui constitue aujourd’hui la province de l’Ontario couvrent presque deux siècles. Tandis que beaucoup des premiers travaux étaient des « fouilles aux curiosités », la création du Canadian Institute en 1849 a entraîné des recherches de nature plus scientifique. Les deux branches archéologiques – professionnelle et amateur – commencent à se séparer vers la fin du 19e siècle avec la création d’un ministère d’archéologie provincial et avec la dotation de postes académiques. L’interaction entre les deux renforcera la branche professionnelle encore émergente au début du 20e siècle, menant à l’avancement de cette discipline à la fin du siècle.

EN :

Grant-aided common schools in Canada West went free between 1850 and 1870. This article attempts to answer why by studying London between 1840 and 1852. It explains how citizens, the power structure, and schools intersected prior to 1850 to marginalize the community’s common schools and most youngsters and to privilege others. It will demonstrate how the centre’s changing character and the Reform impulse (writ both large and small, but reflected in this colony by new laws in 1849-50 covering not only education but also municipal, elections, and assessment matters), transformed education arrangements, bringing almost all school-age children immediately into its now ascendant free, comprehensive common schools.

FR :

Grâce aux subventions et aux bourses les écoles publiques dans l’Ouest canadien étaient gratuites entre 1850 et 1870. Dans cet article, nous tenterons d’en expliquer les raisons en étudiant London entre les années 1840 et 1852. Nous éluciderons comment les citoyens, la structure du pouvoir et l’institution éducative avant 1850 ont contribué à la marginalisation des écoles publiques et de la plupart des jeunes de la communauté tout en privilégiant d’autres. Nous démontrerons également la façon dont le caractère évolutif du centre et le mouvement de réforme (nouvelles lois en 1849-50 concernant non seulement le système d’éducation mais aussi les municipalités, les élections et les évaluations) ont transformé le système scolaire, donnant aux écoliers la possibilité immédiate d’appartenance à un réseau compréhensif d’écoles publiques sans préjugés.