Résumés
Résumé
L’article porte sur la représentation des premiers diplômés et doctorants d’un programme de formation doctorale en gérontologie sur la place de la composante interdisciplinaire dans leur cursus. Celle-ci est représentée comme une source d’enrichissement personnel et professionnel pour les étudiants, essentielle à la compréhension en profondeur des phénomènes complexes qui émergent du vieillissement et à la constitution d’une perspective gérontologique. La condition fondamentale favorable à cet effet semble être la constitution dans le cadre des séminaires d’un espace inter-épistémologique de formation qui a su se prolonger dans l’ensemble des activités du lieu de formation.
Mots-clés :
- Formation,
- épistémologie,
- gérontologie,
- interdisciplinarité,
- pédagogie universitaire
Abstract
This article focuses on the representation among the first class of graduates from a doctoral program in gerontology with respect to the interdisciplinary component within their curriculum. This component is presented as a source of personal and professional enrichment for students, and is essential to the deep understanding of complex phenomena that emerge in the aging process, and to the formation of a gerontological perspective. The fundamental condition for this favourable effect appears to be the establishment – in the context of seminars – of an inter-epistemological educational space that managed to extend itself to other areas of learning.
Keywords:
- Education,
- epistemology,
- gerontology,
- interdisciplinarity,
- university education
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Parties annexes
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