Résumés
Résumé
La « Mission Papillagou » (MP) est une action de prévention des conduites à risque dont le but est de développer les compétences psychosociales des collégien·ne·s. Une étude qualitative mobilisant des entretiens de groupe et des observations flottantes a été menée afin d’identifier les freins et les leviers de l’intervention pour atteindre cet objectif. Il s’agit à travers cet article de questionner les rapports sociaux qui sous-tendent la mise en oeuvre de l’intervention et d’identifier les enjeux qui en découlent. Sans prise en compte du contexte des interactions sociales asymétriques entre intervenant·e·s et élèves, la MP présente le risque de renforcer des identités stigmatisées.
Mots-clés :
- prévention,
- compétences psychosociales,
- adolescents,
- conduites à risque,
- inégalités
Abstract
The « Mission Papillagou » (MP) is an action for the prevention of risk behaviors that aims to develop the psychosocial skills of secondary school students. A qualitative study mobilizing group interviews and floating observations was conducted to identify the brakes and levers of the intervention to achieve this goal. The purpose of this article is to question the social relationships underlying the implementation of such an intervention and to identify the issues that arise from it. Without taking into account the context of asymmetrical social interactions between practitioners and students , this type of intervention runs the risk of reinforcing stigmatized identities.
Keywords:
- Prevention,
- psychosocial skills,
- adolescents,
- at-risk behaviors,
- inequalities
Parties annexes
Bibliographie
- Amselle, J.-L. et M’Bokolo, E. (2005). Au coeur de l’ethnie : Ethnies, tribalisme et État en Afrique. Paris : La Découverte.
- Bacqué, M.-H. et Biewener, C. (2013). L’empowerment, un nouveau vocabulaire pourparler de participation ? Idées économiques et sociales, 173(3), 25.
- Becker, H. S. (1963). Outsiders : Studies in the sociology of deviance. Londres : Free Press.
- Chartrain, C., Amsellem-Mainguy, Y. et Olivier, A. (2013). Prévenir et sensibiliser au-delà du cadre scolaire. Cahiers de l’action, 40(3), 71‑90.
- Cuche, D. (2013). La notion de culture dans les sciences sociales. Paris : La Découverte.
- Dhume, F. (2019). En finir avec la concurrence des rapports sociaux. Travail, genre et sociétés, 41(1), 167‑173.
- Duchesne, S., Haegel, F. et Singly, F. de. (2004). L’entretien collectif. Paris : Nathan.
- Fassin, D. (2002). L’invention française de la discrimination. Revue française de science politique, 52(4), 403‑423.
- Felouzis, G., Liot, F. et Perroton, J. (2007). L’apartheid scolaire : Enquête sur la ségrégation ethnique dans les collèges. Paris : Seuil.
- Fraser, N., Honneth, A. et Golb, J. (2003). Redistribution or recognition ? A political-philosophical exchange. Londres : Verso Books.
- Guo, M., Ganz, O., Cruse, B., Navarro, M., Wagner, D., Tate, B., Delahanty, J. et Benoza, G. (2020). Keeping It Fresh With Hip-Hop Teens : Promising Targeting Strategies for Delivering Public Health Messages to Hard-to-Reach Audiences. Health Promotion Practice, 21(1_suppl), 61S-71S.
- Ichou, M. (2018). Les enfants d’immigrés à l’école : Inégalités scolaires du primaire à l’enseignement supérieur. Paris : Presses universitaires de France.
- Mazzocchetti J. (2008). L’intériorisation du stigmate de la délinquance comme violence. La revue nouvelle, no. 12, 63‑68.
- Lalli, P. (2005). Représentations sociales et communication. Hermès, La Revue, 41(1), 59‑64.
- Le Breton, D. (2011). Sociologie, psychanalyse et conduites à risque des jeunes. Revue du MAUSS, 37(1), 365.
- Le Prévost, M. (2010). Hétérogénéité, diversité, différences : Vers quelle égalité des élèves ? Nouvelle revue de psychosociologie, 9(1), 55‑66.
- Léger, A. et Tripier, M. (1986). Fuir ou construire l’école populaire ? Paris : Méridiens-Klincksieck.
- Lenoir, Y., Xypas, C., Jamet, C. et La Borderie, R. (2006). École et citoyenneté : Un défi multiculturel. Paris : Armand Colin.
- Lorcerie, F. (2019). Pour une approche intersectionnelle à l’École. Travail, genre et sociétés, 41(1), 159‑165.
- Marcotte-Fournier, A.-G., Bourdon, S., Lessard, A. et Dionne, P. (2016). Une analyse des effets de composition du groupe-classe au Québec : Influence de la ségrégation scolaire et des projets pédagogiques. Éducation et sociétés, 38(2), 139‑155.
- Maury, Y. et Hedjerassi, N. (2020). Empowerment, pouvoir d’agir en éducation. À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s). Spirale – Revue de recherches en éducation, 66(3), 3‑13.
- Mondzain, M.-J. (2017). Confiscation : Des mots, des images et du temps. Paris : Éditions Liens qui libèrent.
- Moulier, V., Guinet, H., Kovacevic, Z., Bel-Abbass, Z., Benamara, Y., Zile, N., Ourrad, A., Arcella-Giraux, P., Meunier, E., Thomas, F. et Januel, D. (2019). Effects of a life-skills-based prevention program on self-esteem and risk behaviors in adolescents : A pilot study. BMC Psychology, 7(1), 82.
- Paillé, P. et Mucchielli, A. (2012). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris : Armand Colin.
- Pan Ké Shon, J.-L. (2011). La ségrégation des immigrés en France : État des lieux. Population & Sociétés, n° 477.
- Payet, J.-P. (1998). La ségrégation scolaire : Une perspective sociologique sur la violence à l’école. Revue française de pédagogie, 123(1), 21‑34.
- Peretti-Watel, P. (2010). Morale, stigmate et prévention : La prévention des conduites à risque juvéniles. Agora débats/jeunesses, 56, 73-85.
- Pétonnet, C. (1982). L’Observation flottante. L’exemple d’un cimetière parisien. L’Homme, 22(4), 37‑47.
- Potvin, M. (2014). Diversité ethnique et éducation inclusive : Fondements et perspectives. Éducation et sociétés, 33(1), 185‑202.
- Québec (Province), Conseil supérieur de l’éducation, Richard, F., Québec (Province), & Commission de l’enseignement secondaire. (2007). Les projets pédagogiques particuliers au secondaire : Diversifier en toute équité : Avis au ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport. Conseil supérieur de l’éducation.
- Roiné, C. (2014). L’élève en difficulté : Retours sur une psychologisation du social. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 66(2), 13‑30.
- Schiff, C. et Perroton, J. (2016). Effets de contexte et stigmatisation des élèves issus de l’immigration : Le cas des lycées professionnels en région parisienne et en province. Les cahiers de la LCD, 2, 79‑98.
- Strauss, A. L. (1992). La trame de la négociation : Sociologie qualitative et interactionnisme. Paris : L’Harmattan.
- Toledo, R. D. (2012). Repenser la prévention à travers le mouvement hip-hop. L’Autre, 13(3), 318.
- Wojcik, M.-H., Lambert, M. et Ferry, V. (2006). Inégalités et discriminations dans le champ de l’intervention sociale. Vie sociale, 3(3), 79.
- Zanna, O. (2015). Le corps dans la relation aux autres pour une éducation à l’empathie. Rennes : Presses universitaires de Rennes.