Résumés
Résumé
En dépit du fait que des enquêtes sur le climat scolaire documentent depuis 1990 la présence d’homophobie et ses impacts négatifs, peu d’attention a été accordée à la manière dont l’école reproduit des normes d’hétérosexualité et de conformité aux attentes genrées. L’analyse des pratiques liées à la diversité sexuelle des enseignants du secondaire suggère que ces derniers peuvent jouer un rôle dans la reconduction ou dans la contestation de ces normes. Nous suggérons que la pleine inclusion scolaire des personnes LGBTI nécessite de considérer la complicité de l’école dans la perpétuation de normes liées au genre et à l’orientation sexuelle.
Mots-clés :
- hétéronormativité,
- école,
- inclusion scolaire,
- pratique enseignante,
- orientation sexuelle
Abstract
School climate surveys have documented since 1990 the prevalence of homophobic violence and its negative impacts on its victims. However, little remains known on the way schooling can reproduce normative prescriptions relative to heterosexuality and conformity to gender expectations. This article analyses high school teachers’ practices regarding sexual diversity and suggests that teachers can come to play an important role in the propagation or the contestation of these norms. Considering the complicity of schools in the perpetuation of gender and sexual orientation norms appears to be a necessary criterion for the full inclusive education for LGBTI students.
Keywords:
- heteronormativity,
- schooling,
- inclusive education,
- teaching practice,
- sexual orientation
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Parties annexes
Note biographique
Gabrielle Richard, Ph.D., est chercheure associée à l’Observatoire universitaire international Éducation et Prévention de l’Université de Paris-Est Créteil. Depuis dix ans, elle consacre ses recherches aux enjeux soulevés par la diversité sexuelle dans l’environnement scolaire, particulièrement aux pratiques enseignantes et à l’homophobie. Ses travaux de recherche se situent au carrefour de la sociologie, de l’éducation, des études de genre et des études gaies et lesbiennes. Ses intérêts de recherche incluent les pratiques enseignantes, la socialisation genrée et l’hétéronormativité en éducation.
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