Résumés
Résumé
Les stabilités et les instabilités du «rapport à» lié aux objets de la langue écrite sont documentés dans cette synthèse de connaissances où 70 écrits scientifiques ont été analysés. Les définitions du rapport à la langue écrite sont stables, tandis que son opérationnalisation et les objets étudiés pour les différentes populations varient selon les textes consultés. Néanmoins, l’analyse des écrits a permis de dégager sept aspects de ce rapport: interactions sociales, valeurs, affects, conceptions, savoirs, méta et pratiques. L’émergence de ces aspects montre qu’au-delà des dimensions et de la façon de les nommer, ces derniers peuvent, en totalité ou en partie, servir d’outils d’analyse pour toute personne chercheuse désirant étudier ce rapport.
Mots-clés :
- rapport à,
- écriture,
- lecture,
- langue,
- synthèse de connaissances
Abstract
This knowledge synthesis, which covers analysis of 70 research texts, documents the stabilities and instabilities of the “relationship to” associated with objects of written language. Definitions of the relationship to written language are stable, while the operationalization of this relationship and the objects studied for different populations vary according to the texts consulted. Nevertheless, analysis of the research suggests seven aspects of this relationship: social interactions, values, affects, conceptions, knowledge, meta and practices. The emergence of these aspects shows that, beyond the dimensions and the way in which they are named, they can, in whole or in part, serve as analytical tools for any researcher wishing to study this relationship.
Keywords:
- relationship to,
- writing,
- reading,
- language,
- knowledge synthesis
Resumen
Las estabilidades e inestabilidades de la “relación con” asociadas a los objetos del lenguaje están documentadas en esta síntesis de conocimientos, en la que se analizaron 70 escritos científicos. Las definiciones de la relación con el lenguaje escrito son estables, mientras que su operativización y los objetos estudiados varían para las diferentes poblaciones según los textos consultados. Sin embargo, el análisis de los escritos permitió identificar siete aspectos de esta relación: interacciones sociales, valores, afectos, concepciones, conocimientos, objetivos y prácticas. La identificación de estos aspectos revela que, independientemente de sus dimensiones y nomenclatura, pueden servir total o parcialmente como herramientas analíticas para investigadores interesados en estudiar esta relación.
Palabras clave:
- relación con,
- escritura,
- lectura,
- lenguaje,
- síntesis del conocimiento
Parties annexes
Bibliographie
- Anctil, D. (2010). L’erreur lexicale au secondaire analyse d’erreurs lexicales d’élèves de 3e secondaire et description du rapport à l’erreur lexicale d’enseignants de français [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal.
- Barré-De Miniac, C. (1992). Les enseignants et leur rapport à l’écriture. Études de communication, 13, 99‑114.
- Barré-De Miniac, C. (2002). Du rapport à l’écriture de l’élève à celui de l’enseignant: où l’élève interroge l’enseignant. Recherches & éducations, 2, 1‑8.
- Barré-De Miniac, C. (2007). Écrire pour apprendre: où le rapport à l’écriture est convoqué. Dans É. Falardeau, D. Simard, C. Fisher et N. Sorin (dir.), La didactique du français. Les voies actuelles de la recherche (p. 165‑179). Presses de l’Université Laval.
- Barré-De Miniac, C. (2008). Le rapport à l’écriture: une notion à valeur euristique. Dans S.-G. Chartrand et C. Blaser (dir.), Le rapport à l’écrit. Un outil pour enseigner de l’école à l’université (p. 11‑23). Presses de l’Université de Namur.
- Barré-De Miniac, C. (2011). Le rapport à l’écriture: une notion heuristique ou un nouveau concept? Dans B. Daunay, Y. Reuter et B. Schneuwly (dir.), Les concepts et les méthodes en didactique du français (p. 175‑184). Presses universitaires de Namur.
- Barré-De Miniac, C. (2015). Rapport à l’écriture. Aspects théoriques et didactiques (2e éd.). Presses universitaires du Septentrion.
- Beaudry, M.-C., Vandermeerschen, J., Miquelon, A., Marcotte, S. et Dubois, J. (2018). Rapport des futurs enseignants québécois du primaire, du secondaire et du collégial à la lecture littéraire. Tréma, 49, 1‑15.
- Blaser, C., Beaucher, C., Dezutter, O., Saussez, F. et Bouhon, M. (2014). Le rapport à l’écrit des enseignants. Un levier dans le développement de la compétence à écrire des élèves ([rapport de recherche] no 2011-ER-144420).
- Blaser, C., Lampron, R. et Simard-Dupuis, E. (2015). Le rapport à l’écrit: un outil au service de la formation des futurs enseignants. Lettrure, 3, 51‑63.
- Blaser, C., Saussez, F. et Bouhon, M. (2014). Le développement d’un modèle d’analyse de la transformation du rapport à l’écrit en situation de formation à l’enseignement. Dans M. Morisse et L. Lafortune (dir.), L’écriture réflexive. Objet de recherche et de professionnalisation (p. 125‑142). Presses de l’Université du Québec.
- Bousquet, G. et Desmeules, L. (2017). Quel est le rapport à l’écrit d’enseignants en sciences humaines au collégial? Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(2), 100‑121.
- Calkins, L. (2020). Teaching writing. Heinemann.
- Cardoso, I. et Álvares Pereira, L. (2015). Le rapport à l’écriture extrascolaire et scolaire: une étude menée auprès d’adolescents. Revue canadienne de linguistique appliquée, 18(2), 28‑44.
- Catach, N. (2022). L’orthographe française. Traité théorique et pratique (4e éd.). Armand Colin.
- Charlot, B. (2005). Du rapport au savoir. Éléments pour une théorie (2e éd.). Anthropos.
- Chartrand, S.-G. et Blaser, C. (2008). Du rapport à l’écriture au concept didactique de capacités langagières: apports et limites de la notion du rapport à l’écrit. Dans S.-G. Chartrand et C. Blaser (dir.), Le rapport à l’écrit. Un outil pour enseigner de l’école à l’université (p. 107‑127). Presses universitaires de Namur.
- Chartrand, S.-G. et Prince, M. (2009). La dimension affective du rapport à l’écrit d’élèves québécois. Revue canadienne de l’éducation, 32(2), 317‑343.
- Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique. Du savoir savant au savoir enseigné. La pensée sauvage.
- Colognesi, S., Célis, S., De Jemeppe, X. et Van Nieuwenhoven, C. (2017). Rapport à l’écrit et postures de formateurs dans l’accompagnement d’étudiants engagés dans un portfolio certificatif. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(2), 49‑71.
- Colognesi, S. et Lucchini, S. (2016). Le rapport à l’écrit des élèves: focalisation sur la dimension métascripturale. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 19(2), 33‑52.
- Cutler, L. et Graham, S. (2008). Primary grade writing instruction: A national survey. Journal of Educational Psychology, 100(4), 907‑919.
- Dabène, M. (1987). L’adulte et l’écriture. Contribution à une didactique de l’écrit en langue maternelle. De Boeck.
- Dabène, M. (1991). Un modèle didactique de la compétence scripturale. Repères, 1, 9‑22.
- da Silveira, Y. (2009). Le rapport à l’écrit d’enseignants inuit en formation. Études/Inuit/Studies, 33(1‑2), 245‑259.
- Dezutter, O., Lamoureux, K., Thomas, L., Lau, S. M. C. et Sabatier, C. (2017). Le rapport à l’écriture d’élèves de sixième année du primaire suivant un apprentissage intensif d’une langue seconde. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(2), 4‑23.
- Dionne, A.-M. (2010). Le rapport à la lecture et les compétences en écriture des futurs enseignants: enjeux déterminants pour favoriser le goût de lire chez les élèves. McGill Journal of Education, 45(3), 409‑428.
- Émery-Bruneau, J. (2010). Le rapport à la lecture littéraire. Des pratiques et des conceptions de sujets-lecteurs en formation à l’enseignement du français à des intentions didactiques [thèse de doctorat]. Université Laval.
- Émery-Bruneau, J. (2011). La dimension sociale du rapport à la lecture littéraire d’étudiants en enseignement: un indice du développement de l’identité professionnelle. Revue canadienne de l’éducation, 34(2), 34‑52.
- Émery-Bruneau, J. (2014a). La littérature au secondaire québécois: conceptions d’enseignants et pratiques déclarées en classe de français. Lidil, 49, 71‑91.
- Émery-Bruneau, J. (2014b). La notion de « rapport à »: de la psychanalyse et à la sociologue à la didactique du français. La Lettre de l’AIRDF, 55, 24‑30.
- Falardeau, É. et Simard, D. (2007a). Le rapport à la culture des enseignants: proposition d’un cadre théorique. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 10(2), 131‑150.
- Falardeau, É. et Simard, D. (2007b). Rapport à la culture et approche culturelle de l’enseignement. Revue canadienne de l’éducation, 30(1), 1‑24.
- Falardeau, É. et Simard, D. (2011). La prise en compte du rapport à la culture dans le discours des enseignants sur les oeuvres littéraires. Repères, 43, 53‑75.
- Fortin, M.-F. et Gagnon, J. (2022). Fondements et étapes du processus de recherche. Méthodes quantitatives et qualitatives (4e éd.). Chenelière Éducation.
- Fourez, G., Englebert-Lecomte, V. et Mathy, P. (1997). Nos savoirs sur nos savoirs, un lexique d’épistémologie pour l’enseignement. De Boeck.
- Gauvin, I. et Aubertin, P. (2014). Le rapport à la grammaire et à la didactique de la grammaire de futurs enseignants de français langue première au secondaire: un aperçu. SHS Web of Conferences, 8, 977‑994.
- Gilbert, J. et Graham, S. (2010). Teaching writing to elementary students in grades 4-6: A national survey. The Elementary School Journal, 110(4), 494‑518.
- Gouvernement du Québec. (2012). Évaluation du plan d’action pour l’amélioration du français: suivi des apprentissages réalisés par les élèves en écriture (2009-2010), deuxième rapport. Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
- Guernier, M.-C. et Barré-De Miniac, C. (2009). Rapport à l’écrit et construction de connaissances disciplinaires: étude de cas. Pratiques, 143‑144, 203‑217.
- Lacan, J. (1966). Écrits. Seuil.
- Lafont-Terranova, J., Blaser, C. et Colin, D. (2016). Rapport à l’écrit/ure et contextes de formation. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 19(2), 1‑9.
- Lafont-Terranova, J. et Niwese, M. (2016). Le rapport à l’écriture au coeur de deux dispositifs d’enseignement et d’apprentissage de l’écriture. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 19(2), 10‑32.
- Lamb, V., Plante, I. et Tremblay, O. (2017). Rapport à l’écriture littéraire et pratiques déclarées d’enseignants du primaire en écriture et en lecture littéraires. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(2), 72‑98.
- Le Levier, H. (2021). Le rapport à l’orthographe d’élèves de troisième et d’étudiants de sections de technicien supérieur. Pratiques, 189‑190, 1‑18.
- Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l’éducation (3e éd.). Guérin Montréal.
- Lépine, M., Hétu, S., Sirard, A., Blaser, C., Debeurme, G., Dezutter, O., Lavoie, C., Nadeau, M.-F., Nizet, I., Villeneuve-Lapointe, M., Carpentier, G., Émery-Bruneau, J., Tremblay, O., Laurence, S. et Marcil-Levert, J. (2022). Interactions à l’oral dans les cercles de lecteurs et de lectrices d’oeuvres littéraires au préscolaire et au primaire: une recherche-action mobilisant des actrices de changement en matière de littératie ([rapport de recherche] no 279012). Fonds de recherche Société et culture.
- Maynard, C. et Armand, F. (2015). Rapport à l’écrit et engagement dans la littératie en contexte de langue seconde. Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 6(2), 72‑80.
- Maynard, C. et Armand, F. (2016). Écriture de textes identitaires plurilingues et rapport à l’écrit d’élèves immigrants allophones. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 19(2), 134‑160.
- Mosconi, N., Beillerot, J. et Blanchard-Laville, C. (2000). Formes et formations du rapport au savoir. L’Harmattan.
- Niwese, M. et Bazile, S. (2014). L’atelier d’écriture comme dispositif de diagnostic et de développement de la compétence scripturale: du centre de formations d’adultes à la classe. Pratiques, 161‑162, 1‑14.
- Paillé, P. et Mucchielli, A. (2021). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales (5e éd.). Armand Colin.
- Péret, C., Sautot, J.-P. et Brissaud, C. (2007). Les professeurs entrant dans le métier et la norme orthographique. Dans C. Brissaud, J.-P. Jaffré et J.-C. Pellat (dir.), Nouvelles recherches en orthographe (p. 203‑214). Lambert Lucas.
- Perrier, D. (2002). Travail et moments d’écriture des élèves: ce qui suscite les pratiques enseignantes. Repères, 26‑27, 113‑121.
- Raîche, G. et Noël-Gaudreault, M. (2008). Article de recherche théorique et article de recherche empirique: particularités. Revue des sciences de l’éducation, 34(2), 485‑490.
- Reuter, Y., Cohen-Azria, C., Daunay, B., Delcambre, I. et Lahanier-Reuter, D. (2007). Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques. De Boeck.
- Simard, D., Falardeau, É., Émery-Bruneau, J. et Côté, H. (2007). En amont d’une approche culturelle de l’enseignement: le rapport à la culture. Revue des sciences de l’éducation, 33(2), 287‑304.
- Van Campenhoudt, L., Marquet, J. et Quivy, R. (2017). Manuel de recherche en sciences sociales (5e éd.). Dunod.
10.7202/1053590ar