Résumés
Résumé
Cette contribution cherche à mieux comprendre quelle est la place accordée à la réussite éducative dans la collaboration école-familles face aux enjeux toujours plus forts de réussite scolaire. Le corpus sur lequel s’appuie les résultats est constitué d’observations participantes au sein d’une école, d’observations in situ des rencontres entre le personnel enseignant, les parents et les enfants, ainsi que d’entretiens semi-directifs menés avec chaque acteur et actrice. L’étude montre que les rencontres entre le personnel enseignant et les parents sont encore principalement centrées sur la réussite scolaire des enfants, et moins sur leur réussite éducative, ce qui peut d’une part aggraver les inégalités sociales et scolaires, et d’autre part inhiber le bien-être et le développement personnel de chaque enfant.
Mots-clés :
- collaboration école-familles,
- réussite éducative,
- réussite scolaire,
- inégalités (sociales et scolaires),
- enseignement primaire genevois
Abstract
This research attempted to learn more about how educational success fits into school family partnerships in light of the increasing challenges surrounding academic success. The results were taken from a corpus of participatory observations in a school, onsite observations of meetings between teaching staff, parents and children, as well as semi structured interviews with each participant. The study demonstrated that parent teacher meetings continue to focus on children’s academic success. Less attention is given to the success of education in a broader sense, which can aggravate social and educational inequalities and inhibit the well-being and personal development of all students.
Keywords:
- school-family relations,
- educational success,
- academic success,
- inequalities (social and educational),
- Genevan primary education
Resumen
Esta contribución busca comprender mejor el lugar que se le da al éxito educativo en la colaboración escuela-familia frente a los desafíos cada vez mayores del éxito académico.El corpus en el que se basan los resultados está compuesto por observaciones participantes en una escuela, observaciones in situ de reuniones entre miembros del profesorado, padres e hijos, así como entrevistas semiestructuradas realizadas a cada actor y actriz El estudio muestra que las reuniones entre el profesorado y los padres todavía se centran principalmente en el éxito académico de los niños, y menos en el éxito educativo en el sentido más amplio, lo que puede, por un lado, agravar las desigualdades sociales y académicas, y, por otro, inhibir el bienestar y desarrollo personal de cada niño.
Palabras clave:
- colaboración escuela-familia,
- éxito educativo,
- éxito académico,
- desigualdades (sociales y académicas),
- educación primaria de Ginebra
Parties annexes
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10.7202/1012800ar