Résumés
Résumé
L’article présente une recherche menée en réponse à la commande d’une municipalité d’Île-de-France ayant obtenu le label du programme national Cités éducatives, destiné à développer les partenariats territoriaux en faveur de la «réussite éducative». Cette recherche, conduite avec une pluralité d’actrices et acteurs concernés, porte plus spécifiquement sur un dispositif d’accompagnement au travail personnel (ATP) de l’élève, qui a pour objectif explicite de soutenir l’autonomie des élèves en impliquant un collège, une association et un service municipal. L’article analyse l’ambivalence des usages et la variété des représentations de la notion d’autonomie par les différentes parties impliquées dans le dispositif. Il montre l’enjeu organisationnel que constitue le consensus entre structures partenaires à propos de la centralité de la notion d’autonomie mais aussi les conceptions et appropriations très contrastées qu’en ont les actrices et acteurs concernant sa dimension pédagogique.
Mots-clés :
- autonomie de l’élève,
- dispositif pédagogique,
- politique éducative,
- recherche avec
Abstract
This article is the outgrowth of a study commissioned by an Île-de-France municipality awarded the Cités éducatives (national program) label, which was created to develop local partnerships for “successful education.” The research was conducted with a wide range of participants and focused on a program of individual assistance for students: Accompagnement au travail personnel (ATP). Under this program, a junior high school, an association and a municipal department work together to foster autonomy in students. The article analyzes uncertainty surrounding the notion of autonomy and differences in how the notion is understood by the different stakeholders involved. It demonstrates organizational issues raised by the consensus between partners’ structures, specifically in terms of the centrality of autonomy and the marked difference between individuals’ conceptions and understanding of autonomy in education.
Keywords:
- student autonomy,
- education program,
- education policy,
- research with
Resumen
El artículo presenta una investigación realizada en respuesta al pedido de un municipio de la región de Isla de Francia que obtuvo la etiqueta del programa nacional Ciudades Educativas, destinado a desarrollar asociaciones territoriales en favor del “éxito educativo”. Esta investigación, llevada a cabo con una pluralidad de actrices y actores involucrados, se centra más específicamente en un mecanismo de acompañamiento al trabajo personal del alumno (ATP, por sus siglas en francés), cuyo objetivo explícito es apoyar la autonomía de los alumnos, involucrando a un colegial, una asociación y un servicio municipal. El artículo analiza la ambivalencia de los usos y la variedad de representaciones de la noción de autonomía por las diferentes partes involucradas en el dispositivo. Muestra el desafío organizacional que supone el consenso entre las estructuras asociadas respecto a la centralidad de la noción de autonomía, así como las concepciones y apropiaciones muy contrastadas que tienen las actrices y actores tienen sobre su dimensión pedagógica.
Palabras clave:
- autonomía del alumno,
- dispositivo pedagógico,
- política educativa,
- investigación con
Parties annexes
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