Résumés
Résumé
Cet article s’inscrit dans un numéro dans lequel les différents auteurs montrent comment la pensée de François a nourri leurs analyses dans le champ de la didactique du français langue maternelle. Il explique en quoi la notion dialogique de «mouvement» (de «continuité-déplacement» ou «reprise-modification») au sens de François joue un rôle dans la circulation et le renouvellement des discours et des savoirs, ainsi que dans leur appropriation. Pour préciser la façon dont cette notion de mouvement éclaire ce qui se passe dans des situations d’enseignement-apprentissage à l’École, quelques exemples relatifs à deux activités langagières (restitutions de récits et argumentation) sont convoqués.
Mots-clés :
- école primaire,
- Frédéric François,
- dialogisme,
- activité langagière,
- circulation,
- mouvements discursifs,
- savoirs
Abstract
This paper is part of an issue in which the different authors show how Frédéric François’ thought has nourished their analyses in the field of didactics of French as a native language. It explains how the dialogical notion of “movement” (of “continuity-displacement” or “resumption-modification”) in François’ sense plays a role in the circulation and renewal of discourses and knowledge, as well as in their appropriation. In order to clarify the way in which this notion of movement sheds light on what happens in teaching-learning situations at school, a few examples relating to two language activities (retelling and arguing) are given.
Keywords:
- primary school,
- Frédéric François,
- dialogism,
- language activity,
- circulation,
- discursive movements,
- knowledge
Resumen
Este artículo forma parte de un número en el que varios autores muestran cómo el pensamiento de François ha nutrido sus análisis en el campo de la didáctica del francés como lengua materna. Explica cómo la noción dialógica de “movimiento” (de “continuidad-desplazamiento” o “reanudación-modificación”) en el sentido de François, juega un papel en la circulación y renovación del discurso y del conocimiento, así como en su apropiación. Para precisar cómo esta noción de movimiento aclara lo que sucede en las situaciones de enseñanza-aprendizaje en la escuela, se recurre a algunos ejemplos relacionados con dos actividades del lenguaje (restitución de relatos y argumentación).
Palabras clave:
- escuela primaria,
- Frédéric François,
- dialogismo,
- actividad lingüística,
- circulación,
- movimientos discursivos,
- saberes
Parties annexes
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