Résumés
Résumé
Depuis une trentaine d’années, le décrochage scolaire est devenu le signifiant maître pour problématiser les difficultés scolaires dans les discours politico-éducatifs et scientifiques des pays francophones. Cette systématisation semble avoir eu pour conséquence de catégoriser les élèves à partir de critères de vulnérabilité individuels et rationnalisés. Cependant, la vie à l’école est également une expérience qui confronte les sujets de manières subjective et intersubjective, entremêlant vécu psychique scolaire et transition adolescente. Dans cette perspective, cet article présente les résultats d’une recherche clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation sur les mécanismes psychiques groupaux dans l’expérience scolaire au collège afin d’entendre comment les élèves traversent cette période de transition adolescente dans l’école.
Mots-clés :
- décrochage scolaire,
- vécu psychique scolaire,
- adolescence,
- dynamiques groupales,
- approche clinique d’orientation psychanalytique
Abstract
Study of school dropout over the past 30 years has led to using the key word “dropout” (décrochage scolaire) to refer to adolescents’ relationship to school in political-educational and scholarly discourse within French-speaking countries. This systematization has resulted in categorizing students abased on individual and rationalized criteria of vulnerability. Moreover, school dropout has always been studied from the individual’s point of view. However, life at school is also an experience that confronts subjects in subjective and intersubjective ways, intertwining school psychic experience and adolescent transition. Based on these observations, the article aims to present the results of a psychoanalytically oriented clinical study in education science on the impact of the group in adolescents’ psychological experience of school, in order to hear what subjects have to say about their experience in secondary school.
Keywords:
- school dropout,
- psychological experience of school,
- adolescence,
- group dynamics,
- psychoanalytic clinical approach
Resumen
Durante los últimos treinta años, el abandono escolar ha sido considerado como el sujeto principal para problematizar las dificultades escolares en los discursos político-educativo y científico de los países francófonos. Esta sistematización parece haber tenido como consecuencia la categorización de los alumnos en base a criterios individuales y racionalizados de vulnerabilidad. Sin embargo, la vida escolar es también una experiencia que confronta a los sujetos de manera subjetiva e intersubjetiva, entrelazando la experiencia escolar psíquica y la transición adolescente. Teniendo en cuenta esta perspectiva, para comprender cómo atraviesan los estudiantes este período de transición, este artículo presenta los resultados de una investigación clínica de orientación psicoanalítica en las ciencias de la educación sobre los mecanismos psíquicos grupales en la experiencia escolar post-secundaria.
Palabras clave:
- abandono escolar,
- experiencia psíquica escolar,
- adolescencia,
- dinámicas grupales,
- enfoque clínico de orientación psicoanalítica
Parties annexes
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